《生理学》课程标准所属系部：基础部适用专业：临床医学课程类型：专业基础课一、前言（一）课程性质与任务生理学以正常人体为研究对象 , 研究生命活动规律及其机制，属生物医学的分支。
生理学是临床专业必修的专业基础课，它是学生在学习人体解剖学、组织胚胎学等课程基础上开设的，并为后续基础医学课（病理生理学、药理学等）和临床医学课（诊断学、内科学等）的学习奠定基础。
（二）设计思路结合基层临床工作要求以及后续基础课的授课需要，合理取舍生理学教学内容，确定教学的重难点，适当增加课程新进展 , 以便更好的为专业基础和专业课服务。
本课程安排在第 2 学期，理论学时为52 学时，实验融入机能实验（生理相关实验16学时）。
二、课程培养目标（一）知识目标1.掌握生理学基本概念；2.掌握人体各器官、系统的主要功能、功能调节及机制。
3.熟悉各系统间功能联系；4.了解机体与环境的统一关系。
（二）能力目标1.能运用生理学知识解释正常的生命现象；2.具有一定的逻辑思维及推理能力，3.能分析不同条件变化的情况下，机体功能可能出现的变化及相应机制。
（三）素质目标1.具有良好的职业道德2.具有严谨的科学态度3.具有沟通协调能力、团结协作精神三、课程内容要求序教学教学知识目标能力目标教学设计建议课时号名称任务1. 掌握内环境与稳态的1. 能用兴奋性的生理概念 1. 以人体的生命表相关知识解释刺学的 2. 掌握人体功能活动的现导入生命基激与人体反应的基本调节机制，负反馈、正 2. 教学内容：运用举本特征联系，并用于实际一内容反馈的概念例讲解生理基本概2（理论）及功能生活及相 3.熟悉生理学的研究方念、研究方法，对比调节 2. 能说出人体功关概法法讲解机体功能调能调节的方式及念 4. 了解生理学研究的任节方式的特点特点务和内容1. 细胞1. 掌握细胞膜的物质转1. 通过制备蛙类 1. 从新陈代谢导入运功能；细胞的生物电膜的物现象及其产生原理坐骨神经 - 腓肠肌细胞功能的讲解质转运细胞 2.熟悉刺激引起兴奋的标本，能正确使用 2. 教学内容：借标本2. 神经的基条件；肌细胞收缩的原常用的手术器械实例讲解神经、肌细4（理论）二细胞及本功理 2. 能用物质转运胞的兴奋性及其表肌细胞能 3.了解兴奋在神经纤维和兴奋性的知识现，解决因内容抽象兴奋表上传导的原理；肌肉收点来解释生理现学生不易理解的问现及联缩的外部表现和力学分象题系析1. 血浆渗透压2. 血细胞生理功能三血液 3. 血液凝固4.ABO血型及的鉴定输血1. 掌握血浆渗透压，各类血细胞的正常值及生理功能，血液凝固的基 1. 能初步鉴定ABO本过程， ABO 血型及输血型血 2. 能将输血原则2. 熟悉血浆酸碱度，各及注意事项运用种血细胞的生理特性，于临床Rh 血型系统 3. 能利用不同的3. 了解血沉，红细胞的手段来影响凝血生成，抗凝物质，纤溶，的速度红细胞脆性，红细胞凝集1.以输血的由来导入血液的功能及血型2.教学内容：结合腌制食品讲解血浆渗透压内容，以 4（理论）临床病案为例讲解血液凝固和输血，通过血型鉴定实验加强对血型分型原则的理解血液四循环1.心脏 1. 掌握心肌的生物电现生理象，心肌的生理特性，（心脏心脏的泵血功能，动脉泵血机血压的形成及影响因制）素，影响静脉回心血量2.血管的因素生理 2. 熟悉心音的种类和意（血压义，正常心电图的波形形成、及其意义，微循环的组组织液成及血流通路，组织液的生的生成与回流及其影响成）因素，心血管活动的调3.心血节管活动 3. 了解各类血管的功能的调节特点，微循环的调节1. 能用心肌细胞的自律、兴奋、传导和收缩特性解 1. 以人体基本生命释心脏的泵血过体征（心率和血压）程、机制，解释临导入循环系统床一些心脏用药 2. 教学内容：借心血的原理管系统的临床病案，8（理论）2. 能分析不同的分析心血管的功能生理状态下，血压及机制，讲解可通过的变化及机制多媒体课件的展示、3. 会用组织液生或用比喻来帮助学成的影响因素分生理解析病生水肿出现的原因1. 掌握肺通气、呼吸气1. 能说出呼吸的 1. 以呼吸困难来导基本过程并分析体的交换及 PCO 、 PO 、临床常见呼吸困入呼吸的基本过程呼吸基 22[H +] 对呼吸的影响难的病因2. 教学内容：通过呼五呼吸本过程 2. 熟悉气体在血液中的2. 会用生理学知 吸困难病案， 分析呼 6（理论）及影响运输形式识解释不同条件 吸具体过程及影响因素3. 了解呼吸道的功能特下呼吸变化的原 因素征以及肺的非呼吸功能因，为今后呼吸疾 3. 用图表形式小结病学习奠定基础1. 掌握消化的概念；胃 1. 能说出食物在 1. 以正常人体新陈液、胰液的主要成份及 消化道不同部位其主要作用；吸收的概 的消化过程，会用 代谢所需物质的来消化、 念及几种主要营养物质正常生理状态下 源导入消化和吸收消 化 的吸收胃液和胰液不消 2. 教学内容：借助分吸收过六和 吸 2. 熟悉胃的运动形式及化自身的机制来 析食物摄入后的过 4（理论）程及机收其作用，胃排空的概念解释溃疡和胰腺 程条理化讲解知识制3. 了解小肠内的消化液炎发病机制点，合理运用图示、及其作用，小肠的运动 2. 能说出三大营 类比和病案分析的 形式及其作用；大肠的 养物质及无机盐 教学手段功能 的吸收过程1. 掌握影响能量代谢的1. 能说出各种因素（环境、食物、1. 能量 因素；基础代谢率的测运动和精神活动）算代谢与对能量代谢的影2. 掌握人体体温体温的1. 以机体的体温如能 量 体温的响概念及正常值体温的神何维持稳定来导入代 谢 联系2. 能将基础代谢七经调节。
机体的产热和2. 教学内容：借助发 2（理论）和 体 2. 物理率的测定指标用散热过程热这一情景来讲解温方法降于一些内分泌疾3. 熟悉基础代谢率；体产散热及机制温涉及病的诊断温调定点学说的机制3. 能将机体的散4. 了解能量代谢的测定热方式用于临床方法、测定原理物理降温1. 掌握排泄的概念及主 1. 能说出尿液生 1. 以肾衰竭为导入要排泄器官 成的基本过程，并 排泄2. 掌握尿生成过程及其 能利用影响尿液 2. 教学内容：利用多影响因素 生成因素来分析 媒体直观、形象的优肾脏的 3. 熟悉尿液浓缩和稀释 尿液理化变化的 势展示尿液生成的 6（理论）八排泄排泄过 的基本原理和过程 可能机制过程，结合临床病案 程4. 熟悉尿液的成份及理 2. 能理解尿液浓 讲解影响尿液生成 化性质 缩和稀释的基本 的因素，可前后类比5. 了解肾脏在排泄及维 过程，帮助药理利 肾小球的滤过和组 持内环境稳态中的意 尿药知识点的学 织液的生成以强化 义；排尿活动习知识点1. 能正确使用音视觉和 1. 掌握眼的三个调节、 叉及视力图表测 1. 以常见的感觉导听觉器 眼的折光异常、眼感光 定听力及视力官（色 系统；说出视敏度与视 2. 能用生理学视 入感觉器官九感 觉 盲 检 野的概念觉知识点分析不 2. 教学内容：以临床 2（理论）器官查、视 2. 掌握声波传入内耳的同的视觉障碍成 失明为情景， 用直观敏度、 途径 因图示讲解视觉形成 听力测 3. 熟悉前庭的功能和半 2. 能用声波传入 的过程定）规管的功能内耳的途径来区分耳聋的类型神经系统的作用（针神经刺激肢十系统体后人体的表现及机制）内分泌十内分系的生理作用一泌及其调节生殖器十生殖官的功二能1. 掌握突触传递的过程1. 能说出感觉、运和原理；感觉投射系统；肌牵张反射；自主神经动的形成过程，能系统的主要功能熟悉神分析神经系统不1. 以针刺一侧肢体经纤维兴奋传导功能的同部位受损后的后的人体的反应为特征；神经元间信息传机体功能变化及导入递的形式；中枢神经元其机制2. 教学内容：结合生的联系方式；中枢抑制； 2. 能区分内脏痛活实例讲解，运用多大脑皮层的感觉分析功(牵涉痛)与体表媒体教学，通过反射能；脑干对肌紧张的调痛，提示临床处理弧分析实验加深学节；大脑皮层对躯体运疼痛的注意事项生对于感觉和运动动的调节；各级中枢对 3. 能说出不同机形成过程的理解内脏活动的调节能状态下，交感和2. 熟悉痛觉生理副交感神经对各3. 了解脑的高级功能；系统的功能调节大脑皮层的生物电活动1.掌握下丘脑与垂体的联系，腺垂体激素的生 1. 能说出甲状腺理作用，三个功能轴激素的生理功能，2.掌握甲状腺激素的生并解释相关疾病理作用及甲状腺功能的的临床表现调节 2.能说出糖皮质 1. 以常见的内分泌3.掌握胰岛素的生理作激素的生理作用疾病为导入用与调节；知道胰高血及生成的调节，帮 2. 教学内容：多结合糖素的作用与调节助理解临床使用相应内分泌疾病表4.掌握糖皮质激素的作糖皮质激素时注现讲解激素的生理用与调节意事项作用5.熟悉肾上腺髓质的 3. 能通过胰岛素作用与调节的作用解释糖尿6.了解激素的分类和作病的可能机制及用，激素的一般特征；治疗措施激素的作用机制1.掌握雌孕激素的生理能说出女性月经作用周期性激素的变教师指导出学习重2.熟悉月经周期中雌孕化规律，帮助理解点，学生自主查阅资激素与月经周期的关系避孕药物作用机料学习3.了解睾丸的功能及其制调节8（理论）4（理论）2（理论）四、课程实施建议（一）教材选用1.根据本课程标准，选用多种不同版本的生理学优质教材。
在实际教学过程中，可分析各版本教材的特点，取长补短，重组教材，做到教学层次清楚，重点突出。
2.在选用教材的同时注重教学内容的选取，以“必需、够用”为原则，一方面强调生理学知识的重难点学习，另一方面还应注意与后续药理学、病理生理学内容的连贯性。
（二）教学建议1.在课程内容组织上，以“能用、够用”为度，将一些涉及假说和分子机制的内容略讲，将学生容易理解的例如血液和生殖的部分内容改为教师指导学生自学；重点讲授与后续课程相关的基本概念；机体各系统（循环、呼吸、消化、泌尿、神经）的重要生理功能、机制及其功能调节。
2.生理学属于医学生首次接触的功能学科，其部分教学内容比较抽象、难懂，而专科层次的学生整体逻辑思维能力不强，为强化教学效果，授课时应该根据不同教学内容的特点，采用直观教学法、案例教学法、启发式教学等不同的教学方法。
3.提高整体实验项目的设计质量，提高资源的利用率在实验过程中，在加深学生对生理学知识理解的同时，培养学生实践动手能力、逻辑思维能力和创新性思维能力，养成严谨的科学态度。
4.重难点的处理：部分生理教学内容较为抽象，依据课程标准来讲透重点、多次重复、由浅入深、循序渐进。
5.生理学实验教学是学生以实验小组的形式首次接触活体动物实验，教学过程重，注重灌输学生珍重生命的观念，培养沟通协调能力、团结协作精神，为树立良好的职业道德奠定基础。