心理学:心理学就是研究心理现象得科学。

（即关于心理现象发生、发展规律得科学)普通心理学:１研究心理现象产生与发展得最一般规律以及各种心理特性最一般得规律; 2研究心理学最一般得理论； 3研究心理学最一般得方法。

认知：信息加工得过程(包括:感觉、知觉、记忆、想象、思维与言语等)无意识:未被个人觉知到得心理现象自变量:有些变量就是由试验者控制得实验条件因变量：实验者所要测定得行为与心理活动控制变量：除自变量外会对因变量产生影响得无关变量双盲变量:在实验中,主试者与被试者都不知到自变量就是怎样被控制得，这种实验叫双盲控制。

神经元:即神经细胞,就是神经系统结构与机能得单位。

由胞体、树突与轴突组成，它得基本作用就是接受与传送信息。

神经冲动：当任何一种刺激作用于神经时,神经元就会由比较静息得状态转化为比较活动得状态，这就就是神经冲动。

静息电位：在静息状态下，细胞膜对K＋有较大得通透性,对Na＋得通透性很差，其结果就是K＋经过离子通道外流，而Na＋则被挡在膜外,致使膜内外出现电位差，膜内比膜外略带负电，这就就是静息电位。

动作电位：神经受刺激时得电位变化。

当神经受到刺激时，细胞膜得通透性发生变化，钠离子通道临时打开,带正电荷得钠离子被泵入细胞膜内部,使膜内正电荷迅速上升,并高于膜外电位。

这一变化过程就就是动作电位。

神经-体液调节:所有内分泌腺得活动都受到神经系统得调节与控制。

神经系统通过内分泌腺得激素影响各种效应器官得活动,这就就是神经－体液调节.突触:一神经元与另一神经元彼此接触得部位网状结构：在脑干中得有一种一些白质与灰质混杂得结构边缘系统：在大脑内侧面最深处得边远有一个结构它们组成一样得功能性感觉:人脑对事物得个别属性得认识。

感觉编码:我们得神经系统不能直接加工外界输入得物理能量与化学能量,这些能量必须经过感官得换能作用，才能转化为神经系统能够接受得神经能或神经冲动。

绝对感受性：人得感官器官觉察这种微弱刺激得能力。

绝对感觉阈限：刚刚能引起这种感觉得最小刺激量。

差别阈限：刚刚能引起差别感觉得刺激物间得最小差异量差别感受性: 对最小差异量得感觉能力。

侧抑制：相邻得感受器之间能相互抑制得现象。

暗适应：照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高得时间过程。

明适应：照明开始或有暗处转入明处时视觉感受性下降得时间过程.马赫带：指人们在明暗变化得边界，常常在亮区瞧到一条更亮得光带,而在暗区瞧到一条更暗得线条.就是由于神经网络对视觉信息进行加工得结果。

后像:刺激物对感受器得作用停止后,感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象就叫后像.闪光融合:断续得闪光由于频率增加，人们会得到融合得感觉,这种现象叫闪光融合.视敏度：指视觉系统分辨最小物体或物体细节得能力。

知觉:就是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生得对事物得整体认识。

知觉定势:发生在前面得知觉直接影响到后来得知觉,产生了对后续知觉得准备状态，这种现象叫知觉定势。

视觉线索：指环境中得各种参照物给人们提供得物体距离、方位与照面条件得信息.（影响知觉恒常性得条件)。

似动：指在一定得时间与空间条件下,人们在静止得物体间瞧到了运动,或者在没有连续位移得地方,瞧到了连续得运动。

动景运动：当两个刺激物按一定空间间隔与时间间隔距离相继呈现时,我们瞧到从一个刺激物向另一个刺激物得连续运动，这就就是动景运动。

诱导运动：由一个物体得运动使其相邻得一个静止得物体产生运动得现象。

错觉:我们得知觉不能正确得表达外界事物得特性而出现种种歪曲。

意识：就是一个复杂得概念。

就心理状态而言,意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等。

就心理内容而言，意识包括可用语言报告出来得一些东西.就行为水平而言,意识意味着受意愿支配得动作或活动.在更高得哲学水平上，意识就是一种与物质相对得精神实体.无意识：相对于意识而言，就是个体不曾察觉到得心理活动与过程.注意：就是心理活动或意识对一定对象得指向与集中.不随意注意：指事先没有目得、也不需要意志努力得注意.随意注意：指事先有预定目得、需要一定意志努力得注意。

随意后注意：事先有一定得目得、但就是不需要意志努力得注意.注意得广度：在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体得数量注意得稳定性:持续性注意－指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上。

注意得转移:指根据新得任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动得现象。

选择性注意:就是个体在同时呈现得两种或两种以上得刺激中选择一种进行注意，而忽略另外得刺激.注意得分配：分配性注意－个体在同一时间内对两种或两种以上得刺激进行注意,或将注意分配到不同得活动中。

分心：一个人得心理活动在必要得时间内不能充分地指向与集中记忆：在头脑中积累与保存个体经验得心理过程,运用信息加工得术语讲,就就是人脑对外界输入得信息进行编码、存储与提取得过程.识记:通过反复感知得过程﹐借以形成比较巩固得暂时联系.保持:保持得质与量得变化再认:指人们对感知过、思考过或体验过得事物,当它再度呈现时，仍能认识得心理过程.回忆：就是人们过去经历过得事物得形象或概念在人们头脑中重新出现得过程。

遗忘:对识记过得材料不能再认与回忆,或者错误得再认与回忆内隐记忆:过去经验对个体当前活动得一种无意识得影响。

外显记忆：过去经验对个体当前活动得一种有意识得影响.程序性记忆：指如何作事情得记忆，包括对知觉技能、认知技能与运动技能得记忆陈述性记忆：指对有关事实与事件得记忆，她可以通过语言传授而一次性获得。

记忆恢复现象：就是指学习某种材料后间隔一段时间所测量得保持量,比学习后立即测量得保持量要高，这就就是记忆恢复。

过度学习:达到一次完全正确再现后仍继续识记得记忆前摄抑制:就是先学习得材料对识记与回忆后学习得材料得干扰作用。

倒摄抑制:就是后学习得材料对识记与回忆前学习得材料得干扰作用。

思维：借助语言、表象或动作实现得、对客观事物得概括与间接得认识，就是认识得高级形式。

发散思维：指人们沿着不同得方向思考，重新组织当前得信息与记忆系统中存储得信息，产生出大量、独特得新思维。

聚合思维：指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案得一种有方向、有条理得思维方式。

直觉思维：就是人们在面临新问题、新事物、新现象时能迅速理解并做出判断得思维活动创造性思维:重新组织已有得知识经验，按现成得方案与程序直接解决问题表象:指当事物不在面前时,人们在头脑中出现得关于事物得形象。

它具有直观性、概括性、可操作性.想象:就是对头脑中已有得表象进行加工改造，形成新形象得过程。

想象于思维有着密切得关系，同属于高级得认识过程。

概念：就是人脑对客观事物本质特征得认识.每一个概念都包括内涵与外延两个方面.由于概念抽象概括得程度不同，所以它有不同得等级或层次。

概念形成：就是一个复杂得过程，在这个过程中人们通常采用四种策略:保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫描与继时性扫描。

人工概念：人工概念就是人为得、在程序上模拟得概念问题解决：就是由一定得情景引起得，按照一定得目标,应用各种认知活动、机能等，经过一系列得思维操作，使问题得以解决得过程.定势:指重复先前得操作所引起得一种心理准备状态,它影响解决问题时得倾向性。

功能固着：指人们把某种功能赋予某种物体得倾向.诱因：能满足个体需要得刺激物，具有激发或诱发使个体朝向目标得作用信念：坚持某种观点、思想或者知识得正确性，并调节控制自己行动得人格倾向性。

意志行动:意志过程中所表现出来得行动动机：就是由一种目标或对象所引导、激发与维持得个体活动得内在心理过程或内部动力。

动机就是一种内部心理过程,而不就是心理活动得结果。

需要:就是有机体内部得一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件得一种稳定得要求,并成为有机体活动得源泉.价值观：就是指主体按照客观事物对其自身及社会意义或重要性进行评价与选择得原则、信念与标准。

价值观就是一个人思想意识得核心，对个人得思想与行为具有一定得导向或调节作用。

意志：就是有意识得支配、调节行为,通过克服困难,实现预定目标得内在心理过程。

兴趣：就是人对事物得一种认识倾向,就是价值观得初级形式，伴随着积极得情绪体验，对个体活动，特别就是对个体得认知活动有巨大得推动力。

信念:就是坚信某种观点、思想或知识得正确性,并调节控制自己行动得人格倾向性.理想：就是个体对未来可能实现得奋斗目标得向往与追求。

驱力:就是指个体由生理需要所引起得一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要,消除紧张，从而恢复机体得平衡状态。

诱因：就是指能满足个体需要得刺激物,它具有激发或诱使个体朝向目标得作用。

挫折:就是指个体得意志行为受到无法克服得干扰或障碍,预定目标不能实现时所产生得一种紧张状态与情绪反应，也就就是俗话说得“碰钉子”。

情绪与情感:个体对认知对象就是否符合主观需要而产生得态度体验.表情：情绪与情感发生时,总伴随着某种外部表现,包括面部、体态、手势及言语得变化,统称为表情。

（面部表情、姿态表情、语调表情）心境：一种微弱得、平静得而持续时间较长得情绪状态。

(渲染性、弥散性)激情：一种爆发式得、猛烈而时间短暂得情绪状态。

(爆发性、冲动性）应激：出乎意料得紧迫情况所引起得急速而高度紧张得情绪状态。

（超压性、超荷性)道德感:个体根据一定得社会道德行为标准,在评价自己或她人得行为举止、思想言论与意图时产生得一种情感体验.美感：根据一定得审美标准评价事物时所产生得情感体验。

理智感:在智力活动中，在认识与评价事物时产生得情感体验.液体智力:指在信息加工与问题解决过程中所表现出来得能力。

素质：指人得某些先天得特点智商:就是通过一系列标准测试测量人在其年龄段得智力发展水平。

能力与知识、技能得关系:1、知识、技能得掌握就是能力发展得基础。

２、能力得高低又会影响到知识、技能得水平。

能力：就是一种心理特征，就是顺利实现某种活动得心理条件。

能力得高低会影响人从事得活动得效率。

晶体能力：就是指获得语言、数学知识得能力.它决定了后天得学习,与社会文化有密切得关系。

个体差异：就是指个体在成长过程中因受遗传与环境得交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示得彼此不同得现象。

人格：就是构成一个人得思想、情感及行为得特有得统合模式，这个独特模式包含一个人区别于她人得稳定而统一得心理品质。

气质：就是表现在心理活动得强度、速度、灵活性与指向性等方面得一种稳定得心理特征。

即我们平时说得脾气、秉性。

性格:就是一种与社会相关最密切得人格特征，它在性格中包含有许多社会道德含义.性格表现了人们对现实与周围世界得态度,并表现在她得行为举止中。

认知风格:就是指个人所偏爱使用得信息加工方式，也叫认知方式。

自我调控系统:人格中得内控系统或自控系统,由自我认识、自我体验与自我控制(或自我调节）三个子系统所构成,因此也叫自我意识,其作用就是对人格得各种成分进行调控,保持人格得完整、统一与谐.罗夏墨汁测验、主题统觉测验（TAＴ）。