立的要素来理解事物，而是以质的整体（格
式塔）来理解。这些质在单个部分中是不存
某一学科的具体研究方法：分别适
用于特定科学的专门的研究手段和 技术。
二、心理学研究的主要类型
（一）个案研究与成组研究：以被试数量来划分 个案研究：选择一个或少量被试或典型案
例进行的全面而深入的研究。
成组研究：包括大样本研究和小样本研究。 大样本研究是指对大量随机选择的被试进行 的研究。 运用随机化程序选取大量被试，？ 小样本研究
发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识”
——《韦伯斯特新世界大辞典》
对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表
现为系统化的知识体系。
零碎的、无组织的知识不是科学；
宗教尽管是系统的知识，但它不是对客观事物的
真理性认识，所以也不能称为科学
（二）科学研究：运用各种科学方法，遵循
科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，
解释行为：对行为产生的原因进行说明
“责任扩散” 心理
预测行为：要有能力准确地预报行为
控制行为：根据预期结果改变影响行为的条件
（三）科学方法
并非所有追求真理的方法都是科学方法 科学方法是指从事科学研究所采用的手段,具 有客观性、有效性等特性。 提出问题——建立假设——收集数据——
分析数据——建立理论
对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其
运动变化规律的一种思维活动或过程。 与形而上学是对立的
1、科学研究的特征
（1）继承性
（2）创新性：是科学研究的本质特征
（3）系统性：
研究对象的系统性：比如心理学的研究对象
研究方法的系统性：哲学方法论、一般方法 论、具体研究方法 （4）控制性：比如，操作定义—— “智力”
2、科学研究的目的与一般过程
（1）目的
描述对象的状况 解释对象的活动过程 预测对象将来的发展
控制对象的发展过程
心理学的研究目的
描述行为：“记忆有多少类型？创造性思维与一般思
维有何差异？孤独症儿童对父母的反应是否异常？”
描述行为≠解释行为
“旁观者在紧急情况下往往不愿出手救人”“当人感 觉烦躁时会更具攻击性”
试有关情况的研究。如观察法、问卷 法、访谈法、社会测量法等等。
（四）发展研究与非发展研究
是否关心心理现象的过程和发展变化
发展研究：主要有纵向研究、横断研究和趋势研究。
纵向研究(追踪研究),在较长的时间内，对人的心理发展
进行有系统的定期的研究。如对儿童或孩子的追踪。
优点：能系统地、详尽地了解被试心理发展的连续过程
（二）19世纪西方对心理学的研究方法
解剖生理学——语言中枢
进化论——比较心理学、儿童心理学
物理学——心理物理学方法
韦伯定律：K＝ΔI/I 费希纳定律： P=KlogI I指刺激量， P指感觉量。
（三）构造主义心理学：主张心理学应该研究人
们的意识经验并把人的经验分为感觉，意像和精神状 态三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构 造的。在研究方法上，构造主义强调内省的方法，在 他们看来，意识经验是人们的直接经验，要了解它， 只有依靠实验者对自己经验的观察和描述。
还有许多不同的类型，比如量的研究、质的研究等
三、心理学研究的一般过程
提出问题和假设
设计研究方案
实施研究并收集资料
处理分析资料 检验假设并做出结论
四、心理学研究方法的发展
（一）19世纪以前对心理学问题的研究方法
1、我国古代对心理学问题的研究方法
智力、气质
2、西方古代对心理学问题的研究方法 唯心的——灵魂的功能
心理学研究方法
主讲：毕 鸿 燕 中 科 院 心 理 所
王重鸣，心理学研究方法 董奇，心理与教育研究方法 袁方，社会研究方法教程 风笑天，社会学研究方法
理论思考
问 题
日常生活观察
重大社会现象
第一章 心理学研究方法导论
第一节
科学方法论与心理学研究方法
一、科学、科学研究、科学方法、科学方法论
（一）科学的含义 “科学是从确定研究对象的性质和规律这一目的出
和量变质变的规律。
不足：研究周期长，被试易丢失，反复测量对结果准确 性的影响以及易受历史因素的影响。实施较困难，实际 研究用的较少。
横断研究：在同一时间内对某一年龄（组）或几个年龄 （组）被试的心理发展水平进行测查并加以比较。 优点：能够在短期内找出同一年龄或不同年龄被试心理 发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律。 趋势研究，又叫预测研究，根据已有的资料或事实建立 预测模型，并在实际发展中通过观测检验模型。
内省法：在实验研究时，研究者控制刺激（例 如，视觉的、听觉的、体觉的等等）使之有系统的 变化，让被试凭着自己的主观判断做出反应（如按电 钮等）或说出感受来，这种研究方法称为内省法 （introspection）。
（四）格式塔心理学和机能主义心理学
格式塔心理学：韦特墨、苛勒、考夫卡等人
基本假设：生命有机体（人）不是通过孤
（三）实验研究与非实验研究
是否对变量进行控制或操纵
实验研究：对变量进行控制的条件下，
研究心理现象的变化，从而确立变量之间关
系的研究类型。包括前实验、准实验、真实 验三种。 优点：能够较准确地确定变量之间的因果关 系，可以较好地控制无关变量。 不足：因其人为性及实验者效应受到批评。
非实验研究：对变量不加控制而收集被
例如：心理模型理论
（四）科学方法论
关于一般研究方法的理论
哲学方法论：指导该学科研究的最普遍的方法 论。唯物辩证法是科学研究的哲学方法论。 一般科学方法论：即现代科学共同适用的科学 方法论，具有跨学科的性质。代表是系统科学的基本 原则。 系统科学：“三论”（控制论、系统论和信息 论）和“新三论”（耗散结构理论、协同学理论和突 变理论）。既是现代科学发展、综合的结果，又是现 代科学研究共同的一般方法论。
（二）实验室研究与现场研究
研究进行的背景来划分 实验室研究：在实验室背景下进行的研究。包括实验室实 验、实验室观察和模拟实验等。 现场研究：在实验室以外的自然背景中进行的研究。如自然 观察法、参与观察法等。
优点：避免了实验室研究的人为性、控制性及可能产生的实
验者效应，结论的可推广性较强。 缺点：由于缺乏控制，研究的代表性可能较低，也可能出现 情景效应，因而研究中的因果关系难于确定。所需的人力、财 力和时间一般都更多。