小学六年级英语教学案例TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】小学六年级英语教学案例课题名称《What Does She Do》一．教学内容：PEP小学六年级上册第五单元第一课时二．教学目标与要求（一）知识目标（1）能够听说读写本课单词：singer,writer,actress,actor,artist,TVreporter. （2）能够理解、认读白体句子：Whatdoesyourfather/motherdoHe’s/She’s……（3）能够听懂、会唱歌曲“MyFamily”.（二）能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：She’sasinger.（2）能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo”询问他人的工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成groupwork等活动。
（三）情感目标培养学生热爱生活，尊重他人劳动。
（四）策略目标能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
三．教学重难点分析（一）本课重点是掌握ALet’slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。
（二）本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：anactress,awriter.四．课前准备（一）本课的录音带和小学英语空中课堂光盘，多媒体课件。
（二）教师准备本课单词卡片，部分已经学过的职业类单词卡片，she,he,it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的照片。
（三）学生准备本课单词卡片。
本节课的知识是能够听说读写本课单词：singer,writer,actress,actorartist,TVreporter.能够理解、认读白体句子：Whatdoesyourfather/motherdoHe’s/She’s……能够简单介绍人物职业，如：She’sasinger.能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo”询问他人的工作情况，并给出相应回答。
五．教学步骤（一）．Warm-up(热身)：teaching组织教学：Singasong.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Todaywe’llstudythenewlesson.Atfirst,we’llsingasongtogether,OK?Ss:OK.T:let’ssing《Howdoyougotoschool>>生跟唱，边唱边做动作。
【目的：教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中，为进一步的学习奠定了良好的基础。
2.分组T:I’lldivideyouintotwogroupsandseewhichgroupwillbethebest.Thebestgroupcanwinasmile. Let’sseewhichgroupisthewinner,OKSs:OK!newlesson(导入新课):Theteacherasks:Ihavesomejobs,whowantstoactit(课件出示各种职业)Askthestudentstoactlikethejobsthattheylike.Nowthestudentsactlikethejob.【目的：让学生说自己喜欢的职业，并用自己的方式表演给大家看，通过学生的说、学、演,为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
】（二）.Presentation(新课呈现):课件播放一个现场颁奖大会，各届名流一起奔赴会场的情景，有着名的歌唱家、作家、男演员、女演员、画家和电视台记者等等。
【目的：把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为Let’slearn中单词的学习和动画的出现作了铺垫。
】’slearn.（1)Showoutthepicture(课件出示学生熟悉的歌唱家的照片。
) Askthestudentstolookatthepictureandtelltheteacherwhatyoucanseeonthepicture. Thestudentsshouldknowthemeaningofthejobs.【目的：用照片出示各类职业，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在观看中明白汉语的意思，省去了教师用汉语解释单词意思的程序，为下面学习英语单词做好了准备工作。
】(2)Learntosaynewwordbycomputerandtape（通过小学英语空中课堂光盘来学说单词）Havethestudentslookatthewordonthecomputer.Lookandlistencarefully,andlearntosay.P laythetapeonceandletthestudentslistencarefully.Playitsecondtime,pauseitaftereachutter anceandgetthestudentstosayout.[目的：挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高其英语听力水平作准备。
听后模仿所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以渔。
同时原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。
]（3）课件出示一名歌手的照片，问“Whatdoesshe/hedo”引导学生回答：“She/Heisasinger.”启发学生说出更多歌手的名字，教师提示学生在singer前面要用冠词a.（4）用同样的方法学习其他职业：writer,TVreporter.课件依次出示几张演员的照片，问学生：“Whatdoeshedo”引导学生回答：“He’sanactor.”然后课件再依次出示几张女演员的照片，问：“Whatdoesshedo”引导学生回答：“She’sanactress.”教师提示学生在actress和actor前面要用冠词an.【目的：这部分内容是教学的难点，教师通过照片演示最大限度地引发学生积极学习的兴趣，不仅交给学生根据不同单词首字母发音不同，正确区分运用冠词an和a,而且又使句型的操练这一枯燥的演练形式兴趣化。
】（三）．Practice（操练）(1)EnglishandChinese,loudlyandsliently.师说英语，生说汉语，师说汉语，生说英语。
师大声说，生小声说，师小声说，生大声说。
然后请学生上台说，其他学生在下面说。
个人说。
分组说。
男女生竞赛说。
开火车说。
（2）“快看快拼“活动。
师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
师指导学生在卡片背面边拼读边描红。
【目的：通过丰富多彩的活动使学生掌握所学单词。
活动突出了教师的主导地位，同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥，学生争先恐后参与活动，成为活动的主人，他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固。
】（3）“快看快说“活动。
课件快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据出示内容快速说出一个句子，如：Sheisanactress.男生出示女生说，女生出示男生说。
(4)课件向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who’she/sheWhatdoeshe/shedo”引导学生回答：“That’s...He’s/She’sa...（5）“对卡片、说句子“活动。
学生把本课职业单词正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。
师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：”Whatdoesshedo”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张的学生起立根据卡片内容回答：：She’sa...”?【目的:熟悉句型，能运用课文中展示的句型进行简单的交流，并能灵活掌握其用法，进行替换练习。
】（四）. Consolidationandextension(巩固和延伸)（1）Groupwork教师依次戴上Amy,ChenJie等人物的头饰，并介绍说：IamAmy.Iamgoingtobeanartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an...”然后向一名学生提问：“Whatareyougoingtobe”引导学生回答：“Iamgoingtobea/an...”。
请几名学生上台和老师一起表演。
【目的：运用头饰这一简单的教具，使学生产生了浓厚的兴趣，使枯燥的演练学习形象化，具体化。
教师也戴上头饰加入到学生的表演之中，体会他们学习的乐趣和存在的问题，并在大家玩的氛围中协调、引导学生掌握难点，把握教师的主导作用，充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐，让学生有玩的机会和动的时间，最终做到让欢乐充满课堂，充满孩子心灵。
另外通过小组活动能增强小组间的凝聚力。
】（2）Let’ssing教师放“Myfamily的录音，然后向学生解释歌词大意，学生跟读歌词，跟光盘学唱歌曲。
【目的：英语课的结尾演唱歌曲增加了课堂教学的感染力，课堂就在孩子们的歌声中结束。
】（2）评比T:WhichgroupisthewinnerGreat![目的]小学英语评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
（3）家庭作业。
【活动形式】回家跟父母做今天的游戏，把今天所学的单词教给你的爸爸妈妈。
（五）．板书WhatDoesSheDosingerwriterTVreporteractoractressartist（六）.教学反思在教学活动中，我通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生，激发他们的学习兴趣，关注他们的生活经验，积极开展任务型教学，鼓励学生大胆参与，积极探索，团结合作同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度，及时评价，让学生能不断感受到语言学习的成功和满足。
此外，本课也存在着许多的不足。
如：教师和学生间的交流还不够深入，表现为英语语言的贫乏，教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到语言、动作、表情丰富，更能吸引学生。