《琵琶行》教案教学内容：诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗人的深沉感情。
教学过程：一、导入：1.童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
－－唐宣宗李忱《吊白居易》2.《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
二、作者介绍：白居易（772—846）字乐天，号香山居士。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》代表了他艺术上的最高成就。
晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。
朝廷深恶其僭越言事，诬其"浮华行"，"甚伤名教"，贬为江州司马。
三、学习诗前小序，小组讨论完成以下问题：（五分钟）1、找出五个重要知识点2、小序有何作用（由近及远，由浅入深）？3、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？答案展示：１、几个字词：迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。
明年：第二年。
今指今年下一年。
委身：托身。
嫁的意思。
命酒：叫（手下人）摆酒。
命，叫；酒，名词作动词。
因：于是；为：作，写。
命：命名，取名。
2、小序有何作用？①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
3、明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、听诵读录音，感受诗歌的内容和诗人的情感。
要求：了解诗歌内容，感受诗人感情,找出小序对应的段落。
五、简析诗歌的内容㈠分析本文明暗两线，画出结构图。
秋江夜送客月夜听琵琶凄凉话身世我闻琵琶已叹息又闻此语重唧唧同是天涯沦落人，相逢何必曾相识江洲司马青衫湿为君翻作琵琶行㈡小结：诗人琵琶女浔江送客闻琵琶孤寂月夜弹琵琶江心聆听琵琶曲月夜弹奏琵琶曲同病相怜感慨多江心自叙身世苦同是天涯沦落人相逢何必曾相识！重闻琵琶皆掩泣同情歌女遭遇感伤身世时局双线结构虚实相生对比衬托深化主题《琵琶行》第二课时教学内容：理解并掌握诗歌描摹音乐的方法。
教学过程：一、复习引入：注意名句千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识二、本课目标：理解并掌握诗歌描摹音乐的方法。
三、分组讨论：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？四、师生共同品读、分析1、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。
）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语。
（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）幽咽泉流冰下难。
（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（凄厉）－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
奥地利汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
2、叠词和联绵词叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）－－使音节悦耳动听3、正面描摹与侧面烘托正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（如前分析）侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
4、曲中带情：师：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？－－一个十分重要的原因就是感情。
琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。
找出有关感情的诗句：未成曲调先有情。
似诉平生不得意。
琵琶女以情演曲说尽心中无限事。
诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
师：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。
而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。
诗人为何能听出？－－a、诗人是音乐大家。
b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。
所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。
5、小结：描写特色： A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词；C、正面描摹与侧面烘托结合；D、带着感情去描摹音乐。
五、背诵音乐描写片段《琵琶行》第三课时一、回忆上节音乐描写，小组背诵二、品读课文，分析琵琶女、白居易的共同命运。
１．在这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？明确：两个：琵琶女、诗人———————————(齐答)２．在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
——————（齐答）３．小组讨论，为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。
白居易和琵琶女之间有什么共同的命运（八分钟）提示：从乐妓与诗人的人生历程中来寻找答案。
明确：乐妓：早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）；现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。
诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄）；现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）。
他们有着相似的经历：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。
琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情。
是“音乐”将他们联系在一起。
４．诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”，是什么导致了他的情感波动。
提示：（从小序中找）铮铮然有京都声。
５．为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？（小组讨论）参考明确：诗人有着伟大抱负和理想，长安城是他施展抱负的地方，他被贬之后，表面上安于现状，可是不能施展抱负一直是他心头的一件憾事，而琵琶女表演的乐曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
”这都是非常激越雄壮的曲子，正好能释放自己隐藏在心头的深深的抑郁。
也将白居易心头的不快之情一泄而出，表达了心头激烈的情感。
６．请大家想一下，假如琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此强烈的情感？（抢答）明确：江南小调是欢快的、流畅的感情，不能表达白居易的心情。
而这首琵琶曲所表达的是琵琶女晚年落泊的情感，这种心情正符合白居易当时的心情，二者产生了共鸣。
才激起了诗人内心如此强烈的感伤情感？三、课堂小作文1、本文在写作中不但注意了音乐美，而且也注意了画面美。
比如像《琵琶行》里面的“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，这里面的意境就非常美，请大家把它改写成现代文。
要求：时间八分钟，语言体现意境美。
参考：春江花月夜，一弯江水，一轮明月，寻声凝目月下船，空舱之前一红颜，追前忆昔信手弹，月浸江水人心寒。
2、小组展示四、联想积累古今中外还有许多描写音乐的诗都给人们以不尽的美感，你能想出一些吗？参考：如刘长卿写过一首诗：“泠泠七弦上，静听松风寒”,写出了风入松的感觉。
五、有感情诵读课文，机会两次六、小结：一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。