文章结尾引用
在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人 心智者掩卷沉 思，回味无穷。如福建考生《照海倚天》的结尾：
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白 发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电地过去，也许，只有历史 才能让“无字碑头镌字满”，也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩 在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数， 流水高山心自知。
PART01
局部引用
就是在文章的局部位置引用古典诗文名句， 如文章的标题、题记、首段和末尾等。这些地方 所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关 注，给人留下较好的印象。
标题处引用
在文章标题处引用古诗文，能让题目显得典 雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒 读之功。如：
《月是故乡明》 《一蓑风雨任平生》
写作之前应了解该诗人的生平，尽量选取其人生 在如平《常诗的经学》习、中《，离我骚们》可、以唐按诗作、可者宋以，词从比来古如整典李理名白名篇、句中杜；寻甫也找、可“陆以空游按隙、诗”李中，清水对照、内来诗容分中加类月以整、创理诗造背中性诵山的他、改们诗造的中名酒篇等名来句整；理可名以句按；作还品可，以比按
——《将进酒》
·且乐生前一杯酒，何须身后千载名？ ——《行路难》
·化用： 流光易逝，青春易老。从青丝到白
发只是刹那，从庙堂到江湖只是一步。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，将 黯淡流年和着月光饮下，一醉不醒，许 多日子里，无数叹息滚落酒杯，混杂着 浓浓的酒香，滑入喉肠成了放浪形骸， 成了玩世不恭，醉眼迷离看五花马、千 金裘，嗤之以鼻，付诸一笑。
·引用诗词可以将同一位诗人不同人生阶段的诗歌分别嵌 入到文中不同位置，剪接组合使其成为文章的主要框架。
方法 4.使用不同的人称代词有不同效果。
在如平《常诗的经学》习、中《，离·我骚使们》可、用以唐第按诗作、二者宋，词人比来称如整李理，白名可、句杜；写甫也成、可陆以与游按诗、诗李中人清水照、对来诗话分中类月的整、形理诗背中式诵山；他、们诗的中名酒篇等名来句整；理可名以句按；作还品可，以比按 励志、修身、友例情：、爱你情被等类贬别黄来整州理，积累“诗侣词名渔句。虾喜随怒友着哀生鹿乐活。”阅历，的与增加友，人自然“感受举到匏了诗樽词以的冷相暖氛围以及诗人的
励志、修身、友情、爱情等类别来整理积累诗词名句。随着生活阅历的增加，自然感受到了诗词的冷暖氛围以及诗人的
中的高光时刻来刻画，喜怒以哀乐体。 现他的精神品质。
方法 3.用诗/词句作为文章的叙事线索。
在平常的学习中，我们可以按作者，比如李白、杜甫、陆游、李清照来分类整理背诵他们的名篇名句；可以按作品，比
文章开头引用
在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得 凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养， 给他们留下较佳的第一印象。如《寻找快乐，精彩人生》的开头：
漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下， 不尽愁绪滚滚来。”慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就 是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说 过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛！我们应该欣喜，享受落英 缤纷的秋景。
PART02
从古典名篇中寻找“空隙”，对内容加以创 造性的改造。 可以从古典名篇中寻找“空隙”，对内容加以创造性的改造
方法 1.首先要多读多背诗词，提升作文的思想内涵。
在如平《常诗的经学》习、中《，离我骚在们》平可、以唐常按诗作、的者宋学，词比来习如整中李理白名，、句我杜；甫也们、可可陆以游按以、诗李中按清水作照、来诗者分中，类月整、比理诗如背中诵山李他、白们诗的中、名酒篇等杜名来甫句整；理、可名以句按；作还品可，以比按 励志、修身、友情陆、游爱情、等李类别清来整照理来积累分诗类词名整句理。随背着诵生活他阅们历的的增加名，篇自然名感句受到；了可诗词以的按冷暖作氛围以及诗人的
等一些细微而可以又从有古典典名篇型中意寻找义“的空隙情”节，对做内细容加腻以创、造具性的体改的造 描写。
·诗人心境的变化或跌宕起伏的情节是此类作文的主要脉络。 可设置悬念，用先抑后方法等。
PART03
学以致用
素材：
·长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——《行路难》
·人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。
如《诗经》、《离·骚引》、用唐诗诗、词宋词可来以整理将名要句；一也句可以诗按（诗中词水、）诗分中月成、几诗中部山分、诗嵌中入酒等到来整文理中名句；还可以按
励志、修身、友情、爱情等类别来整理积累诗词名句。随着生活阅历的增加，自然感受到了诗词的冷暖氛围以及诗人的
不同位置，剪接组合使其喜成怒哀为乐文。 章的主要框架。 可以从古典名篇中寻找“空隙”，对内容加以创造性的改造
嘱”，听清可风以从赏古明典名月篇，中寻官找“场空失隙”意，却对内依容然加以快创乐造性的改造 ·使用第三人称，重在对诗词情景进行再现。
例：他诀别官场，“种豆南山下”，“带月荷锄归”，采 菊酿酒，把盏东篱，无奈出世却快乐依然。
方法 5.重视细节描写，情节的展开要跌宕起伏。
在如平《常诗的经学》习、中《，离·我骚唯们》可、有以唐细按诗作、节者宋，词描比来写如整李理能白名组、句杜；成甫也作、可陆以品游按的、诗李中价清水照、值来诗；分中类月整、理诗背中诵山他、们诗的中名酒篇等名来句整；理可名以句按；作还品可，以比按 励志、修身、友可情对、爱诗情人等类的别性来整格理、积累肖诗像词名、句。心喜随怒理着哀生、乐活。动阅历作的以增加及，当自然时感受的到自了诗然词环的冷境暖氛围以及诗人的
品，比如《可以诗从经古典》名篇、中《寻找离喜“骚怒空哀隙》乐”、。，对唐内诗容加、以创宋造词性的来改整造 理名句； 也可以按诗中水、诗中月、诗中山、诗中酒等来整理名句； 还可以按励志、修身、友情、爱情等类别来整理积累诗词 名句。随着生活阅历的增加，自然感受到了诗词的冷暖氛 围以及诗人的喜怒哀乐。
方法 2.了解诗/词人的生平经历。