课堂练习一：欣赏歌曲《怀念战友》的歌词，指 出其在写作上运用了那种技法。
怀念战友
天山脚下是我可爱的家乡，当我离开它的时候，好 像那哈密瓜断了瓜秧；白杨树下住着我心上 的姑娘，当 我和她分别后，好像那都它尔闲挂在墙上。瓜秧断了哈 密瓜依然香甜，琴师回来都它尔还会再响。
当我永别了战友的时候，好像那雪崩飞滚万丈。亲 爱的战友，我再也不能见到你雄伟的身影，和蔼的脸庞； 亲爱的战友，你也再不能听我弹琴，听我歌唱。
“一阵大风卷着扬尘吹过来，你侧着身子站在那里，一只手 举到额前遮住眼睛，一只手将报纸揽在怀里，半天站着不敢 动。迎面而来的一辆自行车倒在你身旁，你伸出手去一挡， 怀里的报纸顿时随风飞舞起来。“我的报纸，我的报纸啊！” 你在风中无助的喊着，却怎么也留不住那些报纸的脚步！我 看见你呆立在风中，又痛苦地坐到地上，头低在两膝之间， 肩膀在颤抖。我仿佛听见你“嘤嘤”的哭泣声。我再也忍不 住，冲下楼去……”
三、重点技巧突破：
（一）、选材方面的突破： 1、逆向思维，选用反常的材料。
A、老大伯给看书的小伙子让座。（尊重知识与人才） B、妈妈拜儿子为师。（不耻下问）
2、发散思维，材料与立意相连。如：“钓鱼”
A、妈妈为了筹钱交学费，劳累过度，病倒在床。星期天 我去钓鱼，准备给妈妈补补身体。（母子情深）
B、我是钓鱼能手，可大半天才钓到两条鱼。我感到纳闷， 向爸爸一问，得知一个月之前，河上游建了一家工厂。 （环保） C、我偷偷地到王大伯的养鱼池钓鱼，妈妈得知后，让我 向王大伯认错，并给了钱。（母亲对子女的严格要求）
（1）、叙述： 第一人称：便于作者直接充分地表达感情，让人感到亲切自然。 第三人称：以局外人身份叙述他人，自由客观。
叙述有多种方式： 顺叙：从前到后，线索清楚。要注意详略得当，重点突出。 倒叙：将结局或突出点放在开头，然后自前到后。 插叙：在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的小事，然后再按 原来的本事来写。 补叙：对本事前面未叙述的部分在作文后面给以补充。
一个年纪轻轻的小孩，选择父亲竟是为了报复，下笔 惊人，接着用父亲再婚和小弟出生两个情节蓄势，将我的 愤怒推到了极致，“学费”事件以后，一切真相大白，留 下的是自己无尽的悔恨与歉疚。只活一天.doc
B、让最感人的一幕作为情感爆发的窗口。
《妈妈，我想对你说》：文章开头就请妈妈“不要让所 有的苦楚都藏在心底，不要把所有的艰难都独自承受” ， 铺下感情基调。随后交代爸爸死后，妈妈独自撑起家庭重 担，她一再强调自己“有份好工作，每月有500多块钱的工 资” 。文章的高潮是星期天“我”站在商场楼上，无意中 发现妈妈在大街上卖报纸，突然明白她早已下岗。文章写 道：
C、篇首写景，篇末融情
开头：细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的 烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。 结尾：我呆呆地伫 立”雨“中，望着妇女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽 然静静地淌过一阵热流。……雨依然飘洒，不过雨丝却 成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。
（三）蓄情造势
A、要为情节高潮的出现设置必要的铺垫。
C、对高潮内容要作细腻而又优美的描写。
如上文中对“无助呼喊” 、“呆立风中” 、“痛苦坐 地”和“报纸飞舞”的描写，很到位，很感人。
（四）、镜头剪辑
1、横向剪辑法 从经历过的日常生活中，阅读过的书刊杂志中，
体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几个特写镜头， 加以横向剪辑。 如《四幕剧》：
第一幕，郊游所见：暴雨、小路、溪流、石头（着眼于 爱心与希望）
（2）、描写： 人物描写：有肖像描写；语言描写；行动描写；心理描写
环Hale Waihona Puke 描写：分自然景物描写和社会环境描写 自然景物描写可以交代时间、地点。烘托作者或人物的感情心
主要 境，为人物活动提供背景，推动情节发展；
社会环境描写一是指某种社会生活情景的展示，如《子夜》的 开头；二是对人物活动的具体环境的描写。 场面描写：对有中心人物活动的生活画面的描写。
第二幕，一日三餐：（着眼于两种生活状态）
第三幕，如豆的灯火：（着眼于“人性说”）
第四幕，真实的人生：（着眼于“人生的思考”）
2、纵向连缀法（一线串珠）
要能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上，巧 妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠” 。
如：《父亲的军大衣》，线索：军大衣
典型事件：“救命之衣” 、“温暖之衣、“爱心 之衣””
(二) 、烘托照应
（1）、烘托艺术 文章构思中的烘托就是从侧面通过描绘某件事、某种景
或某样人的方法来衬托出主要人或事，又称“衬托法” 。
如《江老师的婚事》：因为江老师“把学生看得比对 象还重要” ，所以三次恋爱，三次失败。写的是“私事” ， 表现的却是江老师对教育事业的执著追求。
（2）、照应一般有以下几种： 内容与标题相照应；行文中间照应；结尾与开
D、几位领导干部利用公款钓鱼。（社会不良现象）
3、要素特殊化。 比较下列几组材料： （1）、A、妈妈给我买礼物。
B、继母给我买礼物。（人物） （2）、A、爸爸送我到医院。（时间）
B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。 （3）、A、王老师认真上课。（情况）
B、儿子生病了，王老师仍坚持上课。
（4）、A、银行办起了电脑培训班。 B、农村办起了电脑培训班。（地点）
课堂练习二： 以《其实我一直都懂你》为题，写开头和结尾，要
求首尾呼应。
记叙文写作指导
横车高中高三语文组
一、记叙文知识概要
1、概念：以记叙和描写为主要表达方式的文章。 广义包括记叙性文学作品，如散文、小说； 狭义包括消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记等。
2、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3、线索：可以是人物、事件、行踪、思想感情变化等。
4、主要表达方式：叙述、描写、抒情、议论
细节描写：对有典型意义的细枝末节的描写。
（3）、抒情和议论：都是记叙文的关键部分，分析它们的 作用对把握全文的中心大有裨益。
二、常见记叙文写作技巧：
1、选材与组材： 时空交织；镜头剪辑；粗笔勾勒；以小见大；一线串珠 2、构思技巧： 巧设悬念；一波三折；曲径通幽；蓄情造势；欲扬先抑； 穿插流动 3、表现手法： 前后照应；烘托照应；粗笔勾勒；浓墨重彩
头照应。这里重点分析一下结尾与开头的照应艺术：
A、篇首点题，篇末升华
《成长的味道》开头：成长是有味道的，它是酸的， 是甜的，是苦的，也是辣的。
结尾：“成长的味道虽然有酸，但经历了辛酸之后， 我们更能感受到成长的幸福；成长的味道虽然有苦，但 经历了困苦之后，我们更能感受到成长的甘甜。”
B、篇首设疑，篇末解惑 《当我面对姐姐出嫁的时候》开头：“元旦那天，我家 门口喇叭声声，鞭炮齐鸣。打扮得花枝招展的姐姐，在喜 庆音乐和爆竹的轻烟中坦然地登上了结婚的香车……面对 这喜庆的场面，我却心如刀绞，泪流满面。” 为什么姐姐 出嫁而作者这么悲伤？内容极富悬念感。当作者再次描写 姐姐远去的身影时，感激与愧疚之情油然而生，情感变得 异常充沛。