白水县示范性网络研修与校本研修
作业表单（2-2）
第二阶段：上好课（第二周）
研：运用ORID 讨论法，个人说备课方法，成员议点子，初步达成备 课的方法。
根据自己提炼的教学重难点确定的方法自定题目
如何基于单元教学确定教学重难
《小红帽》这节课的中吸引孩子的
地方是不是重点?
走进童话故事中，吸引到了学生的 注意力。
从学生已有的知识经验出 发，找准学生对于知识的接受的不 足之处，帮助学生建立新旧知识的 联系，从而循序渐进的突破重难 点。
点？
主题发言人1：
主题发言人2：
基于单元教学确定教学重难 《小红帽》这节课选自第一单 点首先要了解单元导读，把握整 元我住在童话里，目的在于让孩子 体内容，根据课程内容找到标题 们通过歌曲的方式走进童话，教学 性的语句确定为本课的教学重难 过程中抓住童话故事的主要内容 点。
给孩子们讲述，一下子就带学生们
行逐级分化，减小学生的压力
,
成员1赵佩
成员1:郑丹丹
基于单元就是要求教师在确定重 这节课能够充分发挥学生的主观 难点时要整体把握，以整册教材 能动性，将歌曲的演唱从始至终贯 为出发点，找到整本教材的总体 穿到课堂上，孩子的注意力和吸引 性目标，从而确立出科学合理的 力都集中到教师的演唱上，可以说 重难点内容。
是本节课的重点。
成员2:赵佩
成员2:吴娟
小红帽》这节课充分发掘孩子喜欢 单元是对一部分知识的总结 童话故事的特性，将歌曲的演唱设 和概括，在单元中包含多个知识 为教学的重点，侧重教会孩子们学 点，知识较为集中，因此在设计 会演唱。
教师富有情感的演唱最吸 教学重难点时教师应将知识点进
引孩子们的演唱。
从而让学生更容易接受重难点知识。
成员3:吴娟
成员3:郑丹丹《小红帽》这节课最吸引孩子们目
把握教材的单元内容，认真研读, 光的莫属于教师通过优美动听的
结合教师用书参考的重难点，仔声音演绎出故事内容，营造出一种
细设计教学重难点。
学习音乐的氛围。
学生对于歌曲的
演唱非常感兴趣，我认为这是本课
的重难点。
初步共识:
(1)熟悉和贯彻执行教学大纲，明确本学科的教学目的任务、基本内容、结构体系、教学方法和进度要求，才能科学合理的确定教学重难点。
(2)深入钻研教材，弄清教材内容的内在逻辑联系，来确定教学重点和难点。
(3)全面了解学生知识水平和技能的实际情况，正确的确定教学的重难点。
(4)善于总结自己在解决教学重点难点问题方面的经验。
并积极学习他人好的经验，不断地用这些经验去修改和完善自己的教学方法。
改：修改原教学重难点，运用共识方法再设计重难点教学活动。
原重难点表述:
(2) 难点：通过演唱歌曲，初步 训练学生的想象力，充分调动学
生的创造力，进行创编舞蹈表演。
的领头羊，依靠课标详细解读教 材，
把握学科方向。
(2) 学生的实际情况：学生是教 学的接受者，依据学生的接受知 识的能力设计编写重难点，教学 效果会更好。
(3) 解读教材：教材是提炼教学 重难点的重要参考，需要详细多 方面解读教材内容确定重难点。
改重难点表述:
(1) 重点：能够用轻快活泼的声
(1) 重点：能够用轻快活泼的声 音演唱歌曲《小红帽》。
音演唱歌曲《小红帽》，进行合唱,
表演。
原重难点确定依据: 改重难点确定依据:
根据教材内容和教学参考书
(1)依据课程标准：课标是学科 原重难点教学策略:
改重难点教学策略:
基于课程标准和教学内容。
抓住教学环节中的重点讲述的内
容，从知识点中梳理出重点。
并根据
学生的知识水平，确定出难点。
把握
教材与学生的实际，区分教学重点和
难点。
重难点表述:
《小红帽》重难点教学设计本单元教学内容围绕“我愿住在童话里”主题，
希望孩子通过对歌
曲歌词的学习和演唱，感受童话世界的美好，激发对音乐的喜爱。
重点：能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《小红帽》，进行合唱，跟唱, 分组唱。
难点：能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《小红帽》，进行合唱，跟唱, 分组唱；并跟着音乐有表情地进行律动, 学会创编舞蹈。
重难点确定依据:
(1)课标依据: 充分注意学生以形象思维为主，采用歌、舞、图片、游戏
等相结合的综合手段，进行直观教学，聆听音乐的材料要短小有力，形象
鲜明。
(2)教材依据: 本单元教学内容围绕“我愿住在童话里”主题，希望孩子
通过对歌曲歌词的学习和演唱，感受童话世界的美好，激发对音乐的喜
爱。
(3)学情分析: 这个阶段接受的知识要具有很强的娱乐性，才能激起他们
学习的兴趣。
重难点教学策略: 课堂教学要讲究分散重点，突破难点。
教学重点要分散，既让学生易于接受，又减轻学生负担；教学难点要分析与学生已有经验之间落差的距离，搭建合适的桥梁。
首先，通读课标;
其次，研究单元整体的内容设置;
然后，在备教材备学情的过程中着重分析，提取重难点的分布状况;
最后，深研习题，把握重难点规律。