初中历史课程优秀教案设计（7篇）学校历史课程优秀教案设计（7篇）历史不是杂乱无章的，而是随时间循序渐进的，无论文学家们如何书写历史，历史都将以自己的方式存在，不会转变。

以下是我预备的学校历史课程优秀教案设计范文，欢迎借鉴参考。

学校历史课程优秀教案设计（篇1）一、识记与理解记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战斗的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

二、力量与方法通过对七国关系及战国时期战斗、外交特点的分析，培育和提高分析力量。

学习和初步把握制作历史图表的方法。

三、情感态度价值观通过战国战斗史的学习，进行马克思主义战斗观的初步教育。

通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观价值观的教育。

重点难点重点：“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和军事家。

难点：“合纵”和“连横”的含义。

授课类型：新课。

教学时间：1课时。

教学预备：老师预备：战国形势图挂图;制做本课课件;整理有关战国史实的成语;同学预备：搜集有关战国时期的成语;用竹木等材料仿制一些古代兵器。

教学方法：叙述法、争论法、问题探究法多法结合。

教具(媒体)：计算机及多媒体课件。

教学过程：引入新课：同学们，在上一节课里我们学习了许多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。

今日我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐蔽的精彩故事。

学习新课(老师引导过渡)复习以前所学学问，关心同学弄清“战国”概念，课件如下展现：一、“战国七雄”(课件显示标题)1.同学阅读教材并思索：战国七雄局面是怎样形成的?——自西周分封诸侯，中国的历史地图上消失过许很多多的诸候国。

但是经过春秋时期三百来年的争霸战斗，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开头的时候，诸侯国已经为数不多。

主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。

(课件展现“战国形势图”)。

老师提问：(1).战国时期周王的地位怎么样?——春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦(顾炎武《日知录》卷十三“周末风俗”条)——无足轻重。

(2).为什么诸侯国会越来越少——统一的趋势日渐明显2.同学们认真对比春秋形势图和战国形势图，发觉有什么明显的不同吗?同学提问：为什么晋国没有称雄?(老师叙述)七国中，齐楚秦燕，大家已经熟识，春秋时期的晋国在战国地图上已经消逝，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。

原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。

历把这件事叫做“三家分晋”。

历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。

3.同学仔细观看课件投影，了解七国及其地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。

(老师看图讲解，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”，指导同学把握记忆方法)。

(老师引导过渡)战国，顾名思义，有战斗的国，这里的“战”主要是指战斗频繁，争斗激烈，学习战国的历史，必需了解战国的战斗。

二、战国时期的战斗(课件显示标题)请大家阅读教材40页的小字部分的两个战役，了解战国战斗的盛况，然后总结出战国战斗有哪些特点(先请同学用精简的语言概述战斗过程，然后组织同学分组争论战斗的特点)战国时期战斗的特点：(以同学归纳出来的为序，老师重点对谋略和兵器进行讲解。

)(课件展现)a.兵器(青铜兵器改进、铁兵器消失)——武器的改进(同学展现自制古代武器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法)b.兵种(步卒，骑兵)——军队构成的变化c.人数多、规模大、修建工事、争夺激烈d.战役的发生(围魏救赵，长平之战)e.重要军事家的涌现(孙膑、白起)同学叙述孙膑，田忌的故事f.谋略(“围魏救赵”、“反间计”;“合纵”“连横”)课堂辩论(旨在培育同学辩证的历史思维力量及表达力量)有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的进展。

有人说，战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的进展。

你的观点如何呢?(观点相同的同学组成一组，两小组之间绽开辩论。

要求：观点明确、论据充分)老师在同学回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。

推动作用远远大于延缓作用。

各国为了争霸的需要，竞相改革，进展经济，增加军事实力，竞相重用人才，推动了社会的进展与文化的进步;大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。

(老师引导过渡)：战国的战斗除了在战场上刀光剑影，杀声震天外，战斗的背后，各国间进行着没有硝烟的战斗，这就是激烈程度和影响力不亚于战斗的“合纵与连横”。

三、合纵与连横(课件显示标题)1.正值各国打得不行开交的时候，秦国却渐渐占据了主动，为什么呢?由于秦国出了个张仪(投影张仪图片)张仪游说各国，破坏了六国的联盟，使得六国联合抗秦的谋略破产，详细是怎么回事，同学们还是通过阅读教材去了解吧。

2.指导同学重点理解什么叫“合纵”，什么叫“连横”(课件出示“合纵连横”示意图，老师据图叙述)：合纵就是东方六国联合抗秦，(“合众弱以攻一强”)。

这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。

合纵政策最主要的代表人物是苏秦。

苏秦奔跑于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占据的地方，使秦国遭到肯定的挫折。

连横就是劝告一国关心秦国进攻其它各国(“事一强以攻众弱”)。

这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。

连横政策的代表人物是魏国人张仪。

秦国用张仪为相，让他推行连横政策。

当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必需先破坏齐楚联盟。

张仪连横政策最胜利的一着便是把齐楚联盟给破坏了。

3.六国合纵抗秦为何未胜利?(秦国用贿赂、威逼的手段破坏合纵，各个击破;五国间利益不全都，立场不坚决)(老师叙述)合纵连横的斗争，持续了很长时间。

各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。

“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。

——不过，虽然斗争很简单，状况多变化，形势进展的总趋势是清晰的，那就是，在不断的军事斗争和简单的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却-越强。

课堂小结(课件出示学问要点，老师概述)战国宏大而壮丽的战斗，变化多端的谋略，足智多谋的军事家令人难忘，但是我们都知道，无论在何时，战斗带给人民的，永久都是无尽的苦痛和灾难，在连绵不绝的战斗岁月中，受煎熬的始终是老百姓，因此，无论何时何地，和平，始终都是我们共同的期望。

学校历史课程优秀教案设计（篇2）教学预备教学目标1、学问与力量：列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主见，理解他们思想形成的缘由，并对他们的思想作简要的评价。

2、过程与方法：①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解;①编演历史剧，培育语言表达力量;①将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题，安排给同学在课前搜集，培育同学团结、协作、沟通精神3、情感态度与价值观：①通过本课学习，培育同学利用历史唯物主义分析问题的力量，批判地继承古典文化;①通过本课学习，让同学理解：肯定的文化是肯定社会的政治和经济在观念形态上的反映;①教育同学追求真、善、美。

教学重难点重点：智者学派、苏格拉底的思想主见及其评价。

难点：如何理解思想家的哲学观点。

教学工具幻灯片，图片。

教学过程【导入新课】北京奥运会，是每一个中国人都不能忘记的一段傲慢而又暖和的记忆。

当今世界唯一能把不同肤色、不同种族的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热忱的就是四年一次的奥运会。

当奥运圣火点燃，“更高、更快、更强”的口号响彻云霄的时候，谁能不对古希腊人油然而生敬意?这是古希腊人为世界留下的珍贵文化遗产和精神财宝啊。

今日就让我们一同走进奥运的家乡希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。

【新课教学】一、人们对宇宙万物起源的探究状况：神、水、人。

先支配同学快速阅读教材21页的单元引言和22页的本课引言，思索并概括“人们对宇宙万物起源的探究状况及人文主义起源进展的线索”，然后老师概述：人们对宇宙万物起源的探究：1、前6世纪之前，世界由神制造。

2、前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。

3、前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。

西方的“人文主义”的演化和进展：起源：公元前5世纪古希腊的智者学派;进展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革;成熟：17、18世纪启蒙运动。

二、人文主义思想的起源：智者学派什么是智者学派?(概念)为什么在公元前5世纪的希腊会消失智者学派?(缘由和背景)智者学派的主见有哪些?影响如何?(主见和影响)1、“智者学派”的概念有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政学问的职业老师，自称“智者”。

反对派认为他们巧言善辩、假冒才智，称其为“诡辩学派”。

那么当时的希腊为什么会消失智者学派呢?2、智者学派的消失背景学校历史课程优秀教案设计（篇3）〖内容标准了解秦兼并六国和秦始皇加强中心集的史实，探讨统一国家建立的意义〖教学目标1.学问识记①了解秦统一六国，建立统一国家的基本状况。

①知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础学问。

2.力量培育①争论秦建立统一国家的进步意义。

①识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。

①观看文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

①识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。

①归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

3.情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

①通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化进展和沟通的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

①通过学习秦始皇加强中心集权的措施，熟悉秦始皇在统一过程中的作用。

〖教学要点1.重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。

秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史进展的主流。

秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。

成为我国长达20__年多年历史的基本制度。

经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的进展和沟通。

总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的进展产生了深远的影响。

2.难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。