《明天不封阳台》教学设计最新5篇《明天不封阳台》教学设计篇一教学目标1、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

2、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。

3、品味语言描写的简洁、传神。

过程与方法：自主学习，讨论交流，合作探究。

情感态度价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。

学会关爱生命，热爱自然。

重难点重点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。

难点：人与自然和谐相处，共同发展。

教学过程一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）1、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。

这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。

人和自然应该和谐相处。

今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。

2、出示学习目标（1）、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

（2）、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。

（3）、品味语言描写的简洁、传神。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、快速粗读文章，阅读中，解决文中疑难字词，并用简短的一句话概括课文内容。

2、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。

3、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？4、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？5、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？6、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、解决文中的生字读音倏然稚嫩蜷缩耽搁瑰丽孵化悖论温馨霓虹灯翘望驯美厅蚂蚱自给自足龟裂2、解释下列词语鳞次栉比瑰丽喧嚣悖论蹒跚温馨龟裂恬淡3、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。

4、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？明确：明天要不要封阳台5、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？明确：一只受伤的鸽子6、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？7、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身明确：它还是大自然的使者。

既然它是大自然的使者，那么就请同学们充分发挥你们的想象力，试想象这只受了伤的鸽子会对人类倾吐些什么？如果是你，看见这么一个受伤的生灵，你又会对它说些什么，请同学们前后讨论，任选一个角色，说一段话。

①、如果你是鸽子，你会对人类倾诉些什么？②、你会对鸽子说些什么？课堂小结：本文采用夹叙夹议，叙议并进的写法，不断深入挖掘“人与自然应和谐相处”这个最具时代意义的主题，给人以深刻的启迪与感悟。

四、巩固新知，当堂训练读一读沐浴mù霓虹灯ní悖论bè倏然shū蜷缩quán龟裂jūn恬淡tián翘望qiáo温馨xīn驯美xùn孵化fū蚂蚱màzha焚毁fén呐喊nà喧嚣xuānxiāo荒芜wú蹒跚pānshān萋萋qī虬干qiú鳞次栉比zhì自给自足jǐ五、课外作业，拓展延伸（3分钟）课后细读课文，找出描写鸽子眼睛的句子，加以体会。

找出文中议论的句子，体会其在文中的作用。

讨论补充记录讨论补充记录板书设计24、明天不封阳台杜卫东态度变化原因明天要封阳台阻隔城市喧嚣，开辟活动空间明天要不要封阳台鸽子就没有安身立命的场所明天先不要封阳台为了————为了————为了————明天不封阳台第2课时教学目标知识与能力：1、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛。

2、学习夹叙夹议的写法。

过程与方法：学生自主学习，讨论交流，合作探究。

情感态度价值观：保护大自然，人与自然要和谐共处。

重难点重点：研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛难点：学习夹叙夹议的写法。

一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）1、创设情境，导入新课。

2、出示学习目标（1）、研读文中对鸽子的描写，学习描写人物的眼睛。

（2）、学习夹叙夹议的写法。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、找出文中描写鸽子眼睛的句子加以体会，学习描写人物的眼睛。

2、划出文中议论的句子，品味其作用。

15写人要写眼睛，写一般的动物也可以写眼睛。

读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。

1.我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

鸽子的眼睛为什么“惊恐”？身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？2.鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由得想起了冯至深情的诗句……鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？如果鸽子能言，从“目光是那样令人怜爱”来看，它会说些什么？3、你听到了鸽子的声音了吗？面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？4、在文中找出议论的内容，读一读作者的内心独白，你感触到了什么？明确：（1）、人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。

（2）、诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。

（3）、人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。

（4）、多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。

其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！方法指津：在记叙中插入自己的观点，这种写法，我们称之为“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。

5、父亲的思考：人和自然正面临着怎样的现状，造成这样的现状的原因是什么？四、巩固新知，当堂训练（15分钟）格式：我希望：_______，不再_________。

1、请同学们把课文中重要的词语朗读2遍。

倏然shū霓虹灯ní翘望qiáo驯美xùn孵化fū蚂蚱màzha鳞次栉比zhì悖论bèi自给自足jǐ龟裂jūn2、文中也有一处提到了人与自然的亲密接触的文字，同学们找到了吗？我们来齐声朗读一遍。

在读的过程中请同学们思考2个问题：①、作者所说的“一个悖论，一个怪圈”是指什么？②、你觉得这段文字中哪些细节描写特别感人？为什么？说说你的看法。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）为保护大自然，请你拟写几句广告用语。

讨论补充记录板书设计24、明天不封阳台杜卫东“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。

酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网明天不封阳台教案篇二一、教学目标1、通过速读，了解文章内容。

了解文章线索，把握文章主旨。

2、体会简洁而传神的描写。

3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

二、教学重点：体会简洁而传神的描写。

三、教学难点：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

教学方法：朗读法、自主、合作、探究学习法教学步骤一、抛出话题，导入新课二、生字词积累（1）读一读，并给加点字注音（2）解释下列词语三、初读课文，整体感知（合作学习）1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？四、再读课文，品味语言，体会情感。

1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的朗读，揣摩它的心理活动。

2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。

五、联系现实，真情呼唤：生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？六、教师小结明天不封阳台教案篇三一、教学目标1、语言形象、叙议结合2、认识保护环境的重要性二、教学方法阅读——讨论——思考三、教学时数1课时四、教学媒体：多媒体投影仪五、教学过程：导入新课：投影展示只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣（提示学生想怎么说就怎么说）板书课题学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）1、语言形象、叙议结合2、认识保护环境的重要性要求学生朗读课文，同时解决如下问题：1、给加点字注音，试着理解词语并造句鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂2、用简洁语言概括本文故事情节3、提出疑难问题并讨论解决对上述问题，在学生读完课文后分别解决1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句2、要求生用自己的语言概述故事3、提出问题→阅读讨论→解决问题文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来读一读、反复品味，同时做到：1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。

注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断例：1、描写鸽子的两段，注重分析眼神2、第十段中的一组排比句4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题引导深入思考：文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。

给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。

附：板书设计明天不封阳台杜卫东和谐相处议论——揭示主题共生共荣《明天不封阳台》教学设计篇四1、学习叙议结合的写法。

2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

3、学习生字新词，理解文章内容。

教学重点：1、理解全文中心2、文中的多处对比教学难点：叙议结合的写法教学方法：朗读、讲解、讨论、练习教学时间：一课时教学步骤：一、引题（3）“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。