• 1、此环节依然属于“先学”的环节，一般 要求学生独立完成练习或活动，难度大的 可小组讨论。教师要进行课间巡视，提炼 倾向性问题，进行二次备课。 • 2、一般以书面练习为主，可以结合提问、 板演、小组活动等多种手段进行检测。 • 3、无论是板演还是提问，最好让学困生参 与，以便更好地暴露问题。
第 五 步： 后 教
第三步：先学
• 本环节主要是“看书”或“看教师提供的 自学资源”进行思考或动手操作，并准备 参加检测。 • 教师全神贯注整个课堂，话不宜多，以免 分散学生精力。
第 四 步： 自 学 检 测 练 习
• 一、自学检测题做到两个“精”： • 1、精准：首先精准围绕本环节的学习目标 选题或设计活动，要有很强的目标指向性。 • 2、精选：能围绕本环节的学习目标精心设 计一组典型性、代表性、新颖性的能暴露 自学障碍的高质量题目或活动，这是决定 教学成败的关键环节。
• 二、自学检测题做到两个“体现”： • 1、体现学生的认知规律：题目之间要有连贯性和 递进性，能成为学生学习的路线图或指南针。 • 2、体现练习的“暴露、强化、补救、迁移”功能： • ①选题要能够让学生很好的暴露自学中存在的问题。 • ②要适度重复，通过强化训练形成基本能力。 • ③可在下面的“后教”“要点归纳”环节完成后， 根据需要再安排一些“补救”类练习题，即针对 “自学检测”暴露的问题，针对“要点归纳”总结 的规律，进行一些针对性、补救性、应用性的训练。
新授课教案编写要求
板书课题
• 直接导入或激趣导入新课 • 简明扼要
第一步： 揭 示 目 标
• 1、学习目标“定有所依”：以“课程标准”“中 招考点”“教材分析”“学生学情”为依据，要 有单元和学段整体视野，注重中考链接和巩固提 升。 • 2.学习目标要“定位精准”：巩固与提升兼顾， 着力于“每一个目标都是学生所需”“每一个目 俗易懂，着力于陈述 “学生身上可观察可描述的变化”，通常用“能 说什么”“能做什么”“能解决什么”的格式表 达。
• 1、展示点评：通常按“展示——点评—— 讨论——点拨”的环节进行：“展示”让 学困生展示，以便暴露问题；“点评”即 对展示环节出现的问题进行订正，通常采 用“兵教兵”的形式，教师适当引导，引 起学生的思维碰撞；“讨论”要尽可能让 大家畅所欲言，要在教师的引导下分类讨 论，便于归纳，避免重复。
• 2、对于需要讲的内容教师要做到“三个明 确”： • ①明确讲的内容——自学中暴露出来的主 要的疑难问题或练习中的错误； • ②明确讲的方式——先“兵教兵”，学生 不能解决的教师再做精要讲解； • ③明确讲的要求——教师不能就题讲题， 只找答案，而是要引导学生找出规律，知 其所以然，帮助学生归纳，上升为理论， 运用于实践。
• “要点归纳”是体现教师精讲的核心环节， 教师要关注要点归纳内容呈现方式的多样 化，做好“引”的角色，即“规律让学生 去发现，错误让学生去体验，方法让学生 去总结，知识让学生去梳理”，学生确实 不能归纳总结的，教师再做归纳。
第 七 步：当 堂 训 练
• 1、课堂作业时间不少于10分钟； • 2、选题要围绕学习目标，有典型性、代表 性、有梯度。 • 3、高年级可根据需要，结合本节课的内容， 寻找和已学习知识的结合点，结合中招考 点，进行“中考链接”，达到“迁移应用” 的目的。
• 3、后教的各个环节可根据情况灵活调整顺序。
第 六 步： 要 点 归 纳
• 1、位置：要在恰当处嵌入“要点归纳”板块，一 般放在自学检测、订正、讨论后，亦可根据情况而 定。 • 2、内容：“要点归纳”侧重总结规律、提炼方法， 明确易错点，把需识记的知识进行板块化结构化的 梳理。 • 3、要求：“要点归纳”是教师教学经验和教学个 性的凝练化、通俗化、个性化表达。方法类的归纳 能使学生举一反三，一学就会，一用就灵，能指导 做题。识记类的归纳能使学生感觉知识结构化、条 理清晰、便于识记。 • 4、如有必要，可再安排一些“补救”类练习题， 即对“要点归纳”的规律进行一些应用性的训练。
• 1、后教不是指教师教，而是指学生自学后“兵教 兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不 会的学生，即学生与学生的互动，最后教师与学生 互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳总结，使 学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用 所学知识去分析问题、解决问题的能力。 • 2、这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补 差”；同时，尖子生通过帮助差生纠正错误，教学 相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作 精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有 提高。
围绕一个学习目标的流程设计
• 若有多个目标，可根据实际情况把第2-6步 进行循环设计。 • 例如：要完成第二个学习目标，大致流程 可这样设计：学习目标二——自学指导 二——先学——自学检测二——要点归纳 二——强化训练二。
第二步：自学指导
• 自学指导要做到“四个明确”： • 1、明确自学内容（读教材X页—X页；或教 师自己精心编写设计的教学内容）。 • 2、自学方法（怎样自学最有效） • 3、自学时间（结合自学的内容量规定自学 时间，让学生有考试的紧张感） • 4、自学要求（即自学后如何检测）。 • 最好用课件展示，本环节教师应减少或不 用课堂语言。
• 1、“当堂训练”是检测每个学生是否当堂 达到教学目标，做到“堂堂清”；引导学 生通过练习把知识转化为解决实际问题的 能力。 • 2、教师了解学生目标的达成度，作出相应 的处理。 • 3、注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合 素质。 • 4、练习的形式要让学生像考试那样独立完 成。
说明：
• 1、教案设计要体现三个原则：体现“板块清晰”原则： • ①上述流程是围绕一个教学目标，进行的一个“单循环” 操作过程，若有多个教学目标，则应有流程的“多循环”。 也就是说“第二步——第六步”要根据教学目标的多少， 进行循环设计。例如：要完成第二个学习目标，大致流程 可这样设计：学习目标二——自学指导二——自学检测 二——要点归纳二——强化训练二。 • ②围绕不同教学目标能分板块有条理的进行教案设计，追 求“围绕一个目标，设计若干环节，安排若干训练，进行 精要总结，达成一个目标”的有条理境界，一个目标完成 后再进入下一个目标。
• 2、体现“精选精讲”原则：①题目或活动要精选， 选题要有典型性、代表性，最大限度发挥训练的 “暴露、强化、补救、迁移”功能。②“要点归 纳”要精当：要点归纳要让学生产生共鸣，举一 反三、便于识记、一用就灵、能够考试。 • 3、体现“灵活应用”原则：各板块应根据课型不 同、内容不同、学情不同进行灵活调整，忌“程 序化”“公式化”倾向，体现“以学为本、以学 定教”的理念即可。