自己的独特感受。
三、教学方法: 读是语文学习之本，俗话说，“书读百遍，其义自 现”，因此本节课在教法上，主要采用了教师启发诱
导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学
习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正 动起来，让学生在读中领悟文中的乐趣。 四、结合学生的实际特点，以便更好的完成教学目标， 我将本课的教学内容设计为以下四个环节：
上的人 、 素不相识的人守望相助，
如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。 《穷人》《别饿坏了那 匹马》 。
立体整合
倾听与交流
文明沟 通 正确朗 读 识字写 字 学语文、 用语文 主动探 究学习 会学习 能学习 阅读积 累 独立阅 读 汉字的 美 发展个性，丰 富精神世界 合理表 达
知识和能力
能 力 提 升
专题组织
珍爱我们的家园
初识鲁迅
心灵之歌
轻叩诗歌的大门
祖国在我心中
人与动物
感受自然
单 元 专 题
艺术的魅力
中国作家：鲁 迅、季 羡林、赵丽宏、郭 枫、 梁 衡、李汉荣、沈石 溪…… 入选诸多 名家名作
外国作家：[俄罗斯] 列夫托尔斯泰、[日本] 椋鸠十……
选文精美
文体多样
古体诗 选文精美
宋词
诗歌、小说、散文、 说明文、议论文、文 言文
—视角扩大到社会， 关注更大范 围的环境保护， 如《燕子专列》 《一个小村庄的故事》。
主题的延续和发展
二年级上册“献出我们的爱”—— 同学之间的互相关心互相帮助，如 《窗前的气球》《假如》。
六年级上册
“心灵之歌”
这组小说通过环
境描写和人物心理描写，
赞颂美好的心灵，产生 振聋发聩的作用，如
四年级上册“人间真情”——社会
方式多样
评 价 建 议
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
小学资源网等
用好多媒体，发 挥音像资料在调 动孩子积极性方 面的作用
网络资源
多媒体资源
文本资源
课本引领，以 一带多，发挥 校园阅览室的 作用
课 程 资 源 开 发 与 利用的建议
社会资源
地方特色的民 风民俗、自然 风光等
《草虫的村落》 一、教学目标： 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句 3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与 灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表 达独特的感受。 二、教学重、难点是： 1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵 的那一片爱恋之情； 2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达
识字写字
教 学 建 议
口语交际
阅读
1 话题足以引起学生表达的愿 望 2 一次口语交际有几个话题可 供选择 3 讲述、对话、演讲、辩论， 形式多样 4 有些口语交际与习作紧密结 合
识字写字
教 学 建 议
口语交际
阅读
习作
1.采用展示和交流的方法，在讲 评中对习作作具体的指导 2.把重习作前的指导变为重习作 后的交流和评价 3.用宽容和欣赏的心态评价学生 习作 4.注重语言的正确、规范和表达 上的新意
3）再读课文，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让学生带 着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权 交给学生，让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求 学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过 程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰 撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加 上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。 4）情感升华，拓展延伸：配乐朗读全文，使学生再次感知 “草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后 讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学 生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。 小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写 结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励 学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造 性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外， 实现大语文教学观。
（二）学段目标
新课标从识字与写字、阅读、习作、 口语交际、综合性学习五大板块对各学段 目标提出了具体要求。要准确把握学段目 标，就必须清楚本学段与相邻学段具体目 标的区别，以下我将以知识树的形式呈现 二三学段的具体目标对比：
二、说教材
选文精美
导学有方
专题组织
编 写 特 点
资源丰富
识字写字
教 学 建 议
抓好四个环节：
组织策划
口语交际
第二组
分组活动
习作
阅读
交流汇报 总结评价
识字写字
综合性学习
教 学 建 议
形成性、终结性 评价要及时
重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。
形成性和 终结性 整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语 文素养。
定性与定量
专题组织 律诗
编 写 特 元曲 点
中外 现代诗
选文精美
导学有方
专题组织
编 写 特 点
导学有方
自己
17. 少 年 闰 土
他人
18. 19. 我 一 的 面 伯 父 鲁 迅 回忆录 先 生
20. 有 的 人
积累背诵
小说
诗歌
精读
略读
口语交际 .习作
读轶事
课例
导语
第 二 单元
回顾拓展
学写事
内 容 阅读链接 形 式 1 情景相生 中国古诗名句 《少年闰土》 2 热爱祖国 名人名言 《月光曲》 3 诚信 中国古典名句 4 保护环境 导学有方 公益广告 选文精美 5 鲁迅名言 鲁迅语录 资料袋 草虫的村落 7 动物 古诗《马》 阅读链接 专题组织 8 艺术的魅力 资源丰富 成语
钻研课标，细读教材
人教版六年级上册
崔志花
一、说课标
（一）总目标 新课程标准明确指出，“语文课程是一门 学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具 性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 课程目标从知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透， 融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体 提高。
（一）创设情境，激趣导入
（二）初读课文，整体感知： （三）再读课文，体验情趣： （四）情感升华，拓展延伸：
1）情境激趣导入 ：播放夏日虫鸣的声音。让学生交 流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染 力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使 学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时 为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础 2）初读课文，整体感知：让学生用自己喜欢的方式 读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新 词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会 轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼 学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作 了铺垫。
编 写 特 点 日积月累 精美插图
资料袋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
最后一头战象
主题的延续和发展
二年级上册“保护环境”——与儿 童生活直接相关的环境保护，如 《红领巾真好》《清澈的湖水》。
六年级上册
“珍爱我们的家园”
放眼全球，关注
人类未来，提升对人和
环境的认识： “只有一个地球” “大地不属于人类， 而人类属于地球”
三年级下册“爱护周围的环境”—
掌握科学的 思想方法 感受文本
注重字义理解， 解以词语为单位 记忆，防止和纠 正错别字。
识字写字
教 学 建 议
1.加强抓住文章主要内容的训练。 2.经常引导学生理清文章脉络。 3.采用“牵一发而动全身”的问题。 4.声情并茂的朗读，胜过琐碎的 分 析和讲解
阅读
《山 雨》：默读课文， 《詹天佑》：有感情地朗 《穷 人》：默读课文，说说课 读课文，和同学讨论：从 想想课文是按怎样的顺序 文讲了一件什么事。 记叙的。 课文的哪些描写中可以看 《别饿坏了那匹马》：认真读读 出詹天佑是一位杰出的爱 《只有一个地球》：默读 课文，说说讲了一件什么事。 国工程师。 课文，跟同学讨论：课文 《金色的脚印》：用比较快的速 分解为两个问题： 写了关于地球的哪几个方 度阅读下面的课文，说说老狐狸 ﹙1﹚詹天佑是在怎样的 面的内容？《我的伯父鲁 为了救小狐狸都做了些什么， 它 情况下毅然接受修筑京张 迅先生》：作者回忆了鲁 们和正太郎之间的关系发生了怎 铁路的任务的? 迅先生生前的哪几件事， 声情并茂的朗读 样的变化。 ﹙2﹚詹天佑是怎样发挥 说说第一部分和其他部分 的联系。 他的聪明才智，提前完成 胜过琐碎的分析和讲解 了修筑京张铁路的任务?