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美国中小学科学课程中的人文教育 21101112 宋颖 超
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内容提要
科学与人文
美国科学课程中的人文
启发与反思
概念
科学 人文 人文主义 人文精神和人文教育 科学与人文的渗透
纬度
课程设置 课程标准 科学教材 科学评价
2
三方面
人文教育的一致性 人文教育的方式 科学教师教学能力
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人 文
人文
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美国学制及课程设置
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相关概念归纳
科学
知
过
识
程
人文
知
过
识
程
过程即为获得知识科的学教过育
程中形得 成的科学探究和
创新能出 力、科学思知识教维方
过 程 教
式、精神和品质以育及科 育
学观、道德观、价值观、
人
出
识
程
教
教
育
育
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科学与人文
科学与人文的相互影响包含
从科学、人文及其衍生的概念也可以看出之间的相互交错.如下图
规型的一年物理课程 高级物理AP,大学承认学分
2 科学荣课誉程生开物设理课情程况,各州也有差异.一般情况是丛幼儿园到八年 级开设概科念学物课理程,九年级学习物质科学,包括物理和化学,十年级 至(2十) 二丰富年的级选开修设课物程理(有、的化学学校、可生供物选修单的科课选程修达课20.0余门)
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人文精神与人文教 育
人文精神与人文教育
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人文主义
人文主义
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““文法中“习人人社也 国人俗文-文会.古-文,观人--””之代-杨-”乎-情-两-一-制的德天-辞。1字中次度“广.文海指,国最人泛文,,加编礼以汉早指文化强辑乐察语出人”教人委教时大现类,育是文员化变词在社,指一教会..典观会《2“种育主.编乎泛的周礼说提编辑人指各易教法高.辞委文各种·A文“人贲d海员,种d文以人化文》Y[会o文化M化”的u素,r“.化现汉T]成.文质i.t（上l现象e语天彩[刚J海象.大下]”.柔辞教。词.,指交”书育典3文这）出.研编人章里,版究天纂事,的社礼,文处,1指“出9仪也编9人人版.,9纂文世,文.(1.明2汉间9”)以7:语事3一91至大。种,词人说4. 典[M--]-.汉--蔡语铁大权词.典物出理版教社学出丛版论,[1M99].3科学出版社,2005:182