（2）请你再提出一个用分数解答的问题
独立完成,然后集体评讲，着重于过程，让学生说说你是怎么想的，怎么做的.
加深对本节课的理解，利用这一知识点能解决简单的问题
当
堂
检
测
（学习诊断）
说说你是怎样把假分数化成带分数的，又是怎样把带分数化为假分数的？
利用已有知识让学生踊跃发言,说出自已对它们之间互化的理解.
对本节课的练习进行进一步巩固和加深理解
（4）小于1的分数都是真分数。（）
（5）真分数一定小于1。（）
（6）大于1的分数是假分数。（）
（7）分母是10的真分数共有10个。（）
3.分别写出以9为分母的三个真分数和三个假分数。
独立完成，然后说说假分数和带分数之间的互化。
通过练习，进一步加深对真分数、假分数、和带分数的理解。并能对假分数化成带分数和带分数化成假分数全面地掌握。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
通过这节课的练习，你有什么收获？
鼓励学生说
掌握分数的基本性质。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
新概念
练习六
真分数：分子比分母小的分数
假分数：分子大于或等于分母的分数
带分数：有整数和有真分数组成的分数。
教学反思
利用已用知识完成第4题，注意先让要学生明白一天有24时，再算出他们各占全天的几分之几
而对于12题，要求把分数化成小数再进行比较
通过学生的动手实际操作和老师的讲解最后得出结论
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探Байду номын сангаас）
即时练习
填一填
（1）十一月的休息日占这个月总天数的几分之几？
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
五(2)(3)
课 题
练习六
主备教师
谭素平
副备教师
胡纯武
上课时间
2014年12月5日星期五
教学目标
知识与能力
进一步理解分数、真分数、假分数、带分数的意义。
过程与方法
进一步理解假分数与带分数的互化算理，会正确进行互化.
情感态度与价值观
加深对真分数/假分数带分数的理解以用假分数的带分数的互化
引
导
释
疑
（合作学习）
4.第11题
笑笑:我每天睡9个小时
淘气：我每天睡8个小时
（1）淘气，笑笑一天的睡眼时间分别占全天的几分之几？
（2）请你再提一个用分数解决的问题
5．第12题
谁用的时间长？
（1）小美：我跑一圈要用40/60小时
（2）小壮：我跟一圈要2/3小时
（3）小胖：我要用10/15时。
着重于上面两题的讲解
2.真分数、假分数、带分数各有什么特点？
3.假分数与带分数的互化方法是怎样的？
4.你还有哪些不明白的问题吗？请用“？”标出来。
回忆旧知引导学生说出真分数（分子小于分母的分数）假分数（分子大于或等于分母的分数）带分数（有整数和有真分数组成的分数）.并引导说说怎样对假分数和带分数进行互化
1．对前面所学的真分数、假分数、和带分数的知识进行巩固
2．加深对假分数和带分数之间互化的知识
初
学
新
课
（初步探究）
二 指导完成
基本题
1．把下列带分数化成假分数，把假分数化成带分数或整数。
3 =（）10 =（）4 =（）2 =（）
=（）6= =（） =（）
2．判断：
（1）真分数一定小于假分数。（）
（2）假分数一定大于1。（）
（3）假分数一定比真分数大。（）
教学重点
会正确进行假分数与带分数的互化
教学难点
假分数与带分数的互化
教具准备
课件
教法运用
练习法\讨论法\讲解法
学法指导
练习法,讨论法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一完成教材第74页“练习六”思考下列问题：
1.什么样的分数叫“真分数”“假分数”“带分数”？