观摩反思记录表
科目：讲授标题：时间：
项目反思内容个人认识描述
学生学习的状态参与
状态
学生是否全员参与学习的全过程交流
状态
是否强调师生之间、生生之间、师
生与环境之间的多向互动与对话思维
状态
学生是否敢于提出问题，发表见
解；所提的问题和发表的见解是否
具有挑战性和独创性
情绪
状态
学生是否有适度的紧张感和愉悦
感，学生能否自我控制与调节
生成
状态
能否使学生各尽所能，学有所得，
感到踏实和满足
学生接受知识的状态基
础
性
学生所接受的知识是否与其已有的
知识、观念与经验相互作用，使学
习变得更有意义
过
程
性
学生是否有充分的观察、操作与独
立思考的活动机会，是否能通过学
生群体的交流获得理解和体验
策
略
性
学生能否获得怎样学习、怎样记
忆、怎样思维的方法与感悟，从而
增强自我意识与自我监控的能力实
践
性
学生所接受的知识是否有应用价
值，是否增强学生的实践能力和可
持续发展能力
学生学习的效果知识
目标
学生是否掌握了学科基础知识、基
本技能及基本学习能力
能力
目标
学生的独立性、主动性、创造性是
否得到了发展
情意
是否各个层次的学生都能获得创造
或成功的学习体验，感受到课堂生
目标活的乐趣和愉悦
教师的教学行为教学
目标
教学目标的设计是否全面，有利于
学生多元发展；教学目标呈现是否
清晰、具体，符合学生的实际情况教学
方法
是否根据教学内容，选择恰当的教
学方法来呈现教学
教学
过程
教学环节安排是否紧凑流畅，时间
分配是否合理，学生能力是否得到
均衡发展
教学
内容
是否充分展现了学科特色，体现了
现代科学技术和学术研究的新成
果，是否重视学生能力培养
教学
环境
是否提供了宽松、民主、平等的学
习氛围
教育
技术
现代教育技术手段在教学中的应用
是否科学、有效
人文
关怀
是否尊重学生、关注学生个体的差
异和学生个性的张扬，重视个别学
生的学习困难
习惯
关注
教师是否关注学生的学习习惯、学
习效果、学习经历和思想变化
交流
协作
师生之间、生生之间的交流协作是
否充分
沟通
技巧
教师是否运用良好的口语、体态
语、板书等技巧表达教学内容
发问
技巧
教师是否善于运用各种不同的发问
技巧，激发讨论并促进学生进一步
参与；鼓励学生发问，接纳不同意
见
学情
调控
指示性语言是否明确，点拨性语言
是否及时到位，评价性语言是否中
肯，偶发性事件处理是否适当。