2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
XXX
年龄
46
被指导教师姓名
XXX
骨干级别时间
备课、上课、作业布置和批改
指 导 过 程：
抓常规教学
指 导 内 容：
抓常规工作，从工作中的点点滴滴做起
1、备课。一是讲清备课的目的是什么；二讲清如何备课；三是指导教师现场备课；四是相互查看备课教案；五是做好课前、课中、课后备课。
2、上课。一是讲清上课前的准备工作；二是讲清上课中要注意的问题；三是深入课堂听课，及时纠正在上课中出现的问题。
1教师在课堂教学上不要以自己为中心,只爱自己说,不让学生讲,要建立一个伙伴性的师生关系.
2课堂教师可以让学生接话插嘴.传统的教学只能让学生洗耳恭听,学生回答问题必须先举手.教师应该解放思想,允许接话插嘴.
3要实行课堂提问没有错误的原则.
指导总结：
使被指导的教师懂得课堂教学学生提出各种各样的问题是学生的动力,是激发学生求知欲和好奇心.
把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听青年教师的课，
听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
指导总结：
青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，
把备课提高到一个新水平
2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
语文
从 教 时 间
1994..08
职 称
中二
பைடு நூலகம்职称
中二
指 导 时 间
2016.9．6
指导地点
办公室
指 导 形 式
理论指导
指 导 课 题
怎样听课、评课
指 导 过 程：
听课、评课、写课后反思
指 导 内 容：
1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好心得。
2.坚持每周与王老师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决教学困惑。
骨干级别时间
讷河市级
骨干批次
七批
任 教 年 级
二年
任 教 年 级
二年
任教学科
语文
任 教 学 科
语文
从 教 时 间
1994..08
职 称
中二
职称
中二
指 导 时 间
2016.10.24
指导地点
办公室
指 导 形 式
理论指导
指 导 课 题
课堂教学民主化
指 导 过 程：
指导教师如何在教学中实行课堂民主化
指 导 内 容：
3.听课：我和王老师建立一个不定期的互相听课的制度，互相了解对教材的处理和对课堂教学的组织；了解其最真实的课堂行为，发觉课堂教学的优劣所在。
4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨。通过说课议课，让王老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。
2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
XXX
年 龄
46
被指导教师姓名
XXX
骨干级别时间
讷河市级
骨干批次
七批
任 教 年 级
二年
任 教 年 级
二年
任教学科
语文
任 教 学 科
语文
从 教 时 间
1994..08
职 称
中二
职称
中二
指 导 时 间
2016.6.8
指导地点
办公室
指 导 形 式
理论指导
指 导 课 题
XXX
年 龄
46
被指导教师姓名
XXX
骨干级别时间
讷河市级
骨干批次
七批
任 教 年 级
二年
任 教 年 级
二年
任教学科
语文
任 教 学 科
语文
从 教 时 间
1994..08
职 称
中二
职称
中二
指 导 时 间
2016.9，27
指导地点
办公室
指 导 形 式
理论指导
指 导 课 题
备课、说课、听课、评课
指 导 过 程：
3、作业的布置与批改
一是指导教师在布置作业时不求多，而求形式多样，求
精求特。既有利于知识的巩固又有启发性、
新颖性、层次性。二是指导教师如何批改作业，批改作业要及时，做到全批全改。对于每一次作业学生出现的错误要仔细研究，问题出在哪里，下节课该采取什么策略。
4、随时了解教师在常规工作中遇到的问题和困惑，帮助他去寻求问题的答案。
指 导 内 容：
1、酝酿问题
学生在学习过程中，可能就某些学习内容产生疑问，经过一段时间的准备，可以提出问题。
2、发现问题
在学习过程中，学生可能会发现在学习上的很多问题，这体现学生学习过程中的主体地位，它不仅包含学生的知识素养，也依赖于学生思维品质和学习习惯。
3、明确问题
在学习过程中，学生明确问题是一个学习过程，是一个尝试和探索的过程，在这一过程中，学生自己界定问题的存在，自主构建解决问题的思路和策略。
指导总结：
解决了年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学等方面存在的困惑和问题，帮助他更快提高专业知识，从而不断地提高教学质量。
2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
XXX
年 龄
46
被指导教师姓名
XXX
骨干级别时间
讷河市级
骨干批次
七批
任 教 年 级
二年
任 教 年 级
二年
任教学科
语文
任 教 学 科
5.课后反思：要求王老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。
指导总结：
上课条理性很强，从实际出发，让学生理论联系实际，调节课堂气氛和节奏
2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
4、解决问题
分享：
指导总结：
通过指导者对被指导者“学生带着问题去学习”的指导，使被指导者明确带着问题去学习就是不断寻找信息，提出解决问题方案的学习，从而解决了学生往往为了追求考试成绩只能死记硬背，难以养成提问的好习惯。
2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
XXX
年 龄
46
被指导教师姓名
XXX
抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，
指 导 内 容：
抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，
集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，
业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，
青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，
XXX
年 龄
46
被指导教师姓名
XXX
骨干级别时间
讷河市级
骨干批次
七批
任 教 年 级
二年
任 教 年 级
二年
任教学科
语文
任 教 学 科
语文
从 教 时 间
1994..08
职 称
中二
职称
中二
指 导 时 间
2016.10.10
指导地点
办公室
指 导 形 式
理论指导
指 导 课 题
解 决 问 题
指 导 过 程：
酝酿问题、发现问题、面前问题、解决问题。