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三 、教法与学法
（一）学法指导
本节课，引导学生采用实验探究法、类比 学习法、讨论 等方法来完成学习任务，力求自主、 合作、创新。
（二）教法
采用与学法相对应的实验探究法、类比教学法、 讨论 等方法。在教学中教师力求以组织者、支持者、合作 者的身份与学生共同获取知识，解决问题。
一个中心，两条主线
说 课 人教版高中化学必修1
第四章 第三节 第一课时 硫及其氧化物
安徽省滁州中学 张思精品明课件 zhangbo031216@
新课程理念提倡从生活走 进化学，从化学走向社会；提 倡让学生在做科学中学科学， 体验探究学习的过程。
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硫及其氧化物说课流程图
硫
教材分析
及
学情分析
教法与学法 其
教学程序 氧
板书与作业 化
设计反思
物 精品课件
一、教材分析
1. 本节课的地位和作用
本节课的内容在教材中是承上启下的。
从学科结构意义上看：硫及其化合物是本 章的一个重点，也是高中化学的重点之一 ， 它是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于 一身的重要的酸性氧化物，对今后学习其他的 元素化合物知识奠定基础。此部分内容与日常 生活、环境问题有密切的关系，是教育学生爱 护环境、增强保环意识的一个契机。
2、用学生熟悉的二氧化碳类比 教学，降低难点。
3、为学生搭建良好的学习支架， 分散难点。
探究二氧化硫的漂白性
品红溶液、加热； 与氯水、过氧化钠、 过氧化氢等漂白性区别
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3、二氧化硫的用途 4、SO2的来源与控制
资料显示
二氧化硫会形成酸雨
让学生将所学的知识应用到实际的生活中，在探究酸 雨的控制，改善人类生存环境的过程中，他们感受到了个 人的价值和化学学科的价值。
天津
91 的二影氧响化硫呢？ Ⅱ
良
秦皇岛
89
二氧化硫
Ⅱ
良
太原
88
二氧化硫
Ⅱ
良
呼和浩特
74
可吸入颗粒物
Ⅱ
良
大连
61
环节二、实验入手、探索新知
硫的存在和性质 （阅读课本相关内容）
硫在空气中燃烧生成SO2
溶解性
分组探究实验 （改进）
与CO2分子 组成相
似
师生共同归纳二氧化硫的 物理性质
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5、SO3的性质
物性—标况下为固体 化性---酸性氧化物（与SO2类比）
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环节四、优化统整，反馈提升
【小结】
SO2 H2S
【课堂练习】
O2 SO2 H2O H2HS2SOO43
SO3
1、下列说法正确的是（ ）
A、二氧化硫可以使品红与石蕊溶液都褪色
B、硫燃烧生成二氧化硫
C、二氧化硫可以用排水集气法收集
四、教学程序
情境创设，激趣引题 实验入手、探索新知
制定方案，深入探究
优化统整，反馈提升
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环节一、情境创设，激趣引题
思考：
空气中有很多物质，为 城市名称什么污染要3指月数选6日择首重要点二污城染氧市物空化气空硫质气质量报量日级告报别 ，空气质量状况
北京 二氧1化14 硫对可吸环入颗粒境物 到底Ⅲ有1 怎样 轻微污染
3. 教学重点、难点
重点：二氧化硫的还原性、弱氧化性、漂白性 难点：二氧化硫既有氧化性又有还原性、漂白性
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一、教材分析
4. 教具和药品准备 教具：多媒体、多媒体课件、试管、水槽、
酒精灯、烧杯、塑料瓶
药品：二氧化硫、品红溶液、溴水、
高锰酸钾溶液 等等
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二、学情分析
1、从能力层面上看，进入高中阶段，学生的 学习思想从“被动接受型”慢慢向“自主学习型” 转变。他们学习思维的广阔性、深刻性、逻辑性 和创造性明显增加，学习动机比较稳定。
分析SO2中硫的化合价
-2
0
H2S S
+4
SO2
+6
SO3
SO2既有氧化性，又有还原性（为主）
能与H2S反应、
KMnO4（H+）、
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易被氯水、
1. ③从物质特性的角度二氧化硫的化学性质
推测
二氧化硫有 漂白性
二氧化硫的化学性质设计特色
1、使用前一环节实验得到的亚 硫酸溶液做后续实验，绿色环保。
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能力主线
以知识为 载体，突 出能力培 养。
一个中心
（以学生活动、解决问 题为中心）
【提出问题】
知识主线
【教师支持】
【学生讨论方案】
【观察现象】 分析
【结论】 讨论和质疑
【衍生新问题】
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突出“程序性”知识，
（探究过程中的疑惑知识）
淡化“陈述性”知识。
（如硫和二氧化硫的物
理性质、来源、危害等）
采 用 “ 以 问 题 为 索 引 、①领略实验学习的乐
学生为主体”的自主 趣，培养学生实事
探究的方法，使学生 求是的科学态度，
亲历科学的历程.初步 体验个人及学科价
学会从实验推导化学 值。
性质的学习方法。
②增强学生的环境保
护意识和健康意识。
③培养学生辩证认识
事物两面性的哲学
观点。
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一、教材分析
从学生个体发展意义上看：通过硫 及其化合物知识的学习，让学生学会自主构建 化学知识体系的方法。
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2. 教学三维目标
知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度与价值观
①了解硫及其二 氧化硫、三氧化 硫的物理性质、 用途。
②掌握二氧化硫 的化学性质。
③了解二氧化硫 对空气的污染 和防止污染。
特色：1、使用带盖的塑料瓶，绿色环保，得到的亚硫酸溶液供后面
实验使用。2、分组实验，让学精品生课体件验实验学习的乐趣。
环节三、制定方案，深入探究
2、SO2的化学性质
研究方法
①从物质分类的角度 ②从氧化还原的角度 ③从物质特性的角度
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① 从物质分类的角度探究二氧化硫的化学性质
二氧化硫是酸性氧化物； 与二氧化碳相似
2、从知识层面上看，此内容之前学生已学习 了氧化还原反应，对SO2知识的学习起到了铺垫和 支持的作用。并且学生已经在初中了解了硫与氧 气观反察应和可动生手成实验SO方2以面及具S备O2了的一物定理的性功质底。。, 并且在
3、教学对象是省示范高中学生，他们基础好， 能力较强，他们乐于展示自我，师生交流、生生 交流容易展开，但他们自主探究的意识、合作创 新的精神还有所欠缺。
类比迁移
多余的SO2能否用水来吸 收？
二氧化硫可与水、氧化钠、氢 氧化钙反应
思考
实验探究
二氧化硫能与水、氧化钠、氢 氧化钙反应
H2SO3是否 稳定？ 继续探究
探究SO2与水发生反应生成酸性物质亚硫酸 （石蕊、氢氧化钠含酚酞） 精品课件
亚硫酸不稳定
结论
湿润的蓝色石蕊试纸变 红
可逆反应
1. ②从氧化还原的角度探究二氧化硫的化学性质