铜片、铁片之间的 水果的种类 电压/V 距离/cm 2 2 2 橙子 苹果 梨
控
变
测
整合改编信息题例： 珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒。 物体的稳定程度(稳度)与哪些因素有关呢?她猜想：可能与物体所受的重 力大小、重心高低及支持面的大小有关。 如何比较物体的稳度大小呢?她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时， 有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小。于是，她将物 体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕O点转动，通过观察物体刚好翻
时间t/s 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
压力F/N 10.0 11.5 11.0 10.5 10.0 10.0 10.0 10.0 9.5 9.0 8.5 10.0
（1）根据上表数据，请在图中绘制出电梯整个 上升过程中压力传感器示数F随时间t变化的图象。 （2）分析图象可知物体的重力为 N， 由图象还可以获取的信息有 （写出一条即可）。
(2)在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和 的大小不变，这种实验方法叫
(3)通过实验现象及记录的数据可知：物体的重心越
(4)依据以上结论，我们推知：卡车装货时，应把重的货物装在
“上”或“下”)，可使货物不易翻倒。 学会学习，回归生活
层(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ填
物理学科素养所包含的“物理观念与应用”、“物理思维与创
倒时木板转过的角度θ的大小(物体不滑动)，来比较物体稳度的大小，如
图例5-1甲所示。
例5-1
例5-2
例5-1
例5-2
在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了A、B、C三块重相 同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体（如例5-1乙图所示）。实验时，将它 们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度θ的大小。实 验记录如表例5-2所示(表格内实验结果“稳度”大小未填写出）。 (1)通过此实验设计思路可知：物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小，间接反映 了物体的稳度越 (选填“大”或“小”)答案就在文本中“阅读、提取” 。 法。 结合文本信息，分析实验数据 ，其稳度越大。
(2017·山西)小明和同学打乒乓球时，注意到乒乓球台上的球不小心就会滚到台 下，落地点时远时近．小明思考：运动着的小球从桌上滚落后，小球的落地点到 桌子的水平距离可能与哪些因素有关呢？他的猜想如下： 猜想一：小球的落地点到球台的水平距离s可能与小球离开桌面的速度大小有关； 猜想二：小球的落地点到球台的水平距离s可能与桌子的高度H有关． 然后，小明选取了钢球、桌子与高度可调的斜面组成如图所示的装置，并进行了 实验，得到了部分数据如表． 同一钢球，H＝1.2 m 次数 小球高度h/m 落地点到桌子的水平距离s/m 1 0.1 0.65 2 0.2 0.96 3 0.3 1.16
①探究运动和力之间的关系（实则在浅层次上 初探变速运动和力的关系）（适应性） ②探究气压与温度（或体积）的关系（百二） ③探究曲线运动的简单规律 ④探究热（压、磁、光等）敏材料的导电性 新情境实验 ⑤探究材料的导热性问题 ⑥探究物体的稳定程度的影响因素 ⑦探究物体结构强度的影响因素（太原1模） ⑧探究折射方向与介质种类的关系 ⑨就某一个高中物理教材中的关联知识降低 层次结合背景材料探究规律
新”、“物理探究与交流”、“物理态度与责任”等几个核心要素，
从某个角度上说，它们的教学基点和最终归宿，还是学生“物理观 念与应用”。 较大阅读背景、较多文本信息量的物理试题解答处理过程，必 然要对物理基本知识、基本技能、基本规律等显性要素进行整合、 内化 、提炼、升华，其实就是物理观念建立，物理学科素养逐步
考查作图、分析、概括能力等物理素养
其他省市的新情景实验题示例： Δ 学习关于物体的平衡条件时，小明同学提出了下列疑问：
①只受一个力作用的物体能保持平衡状态吗？ ②只受两个力作用的物体一定保持平衡状态吗？ ③物体处于平衡状态时一定只受两个力作用吗？ 为此他做了如图所示的实验，研究物体处于平衡状态时的受力情况。将 一小球用一细线悬挂，如图（a）所示，剪断细线小球落下，如图（b） 所示；又将一小球用两细线悬挂，如图（c）所示；剪断其中的一根细线， 小球发生摆动，如图（d）所示。通过实验他的疑问得到解决。根据实验 现象及相关条件，小明同学归纳得出的初步结论：
形成的过程。
物理学习的过程，需要我们广大学生在实践中通过不断
摸索、不断尝试、不断创新、不断修炼，在我们学习思想的
深层次逐步建立一种大物理学习观。
(1)在实验中让钢球从桌上的斜面不同高度由静止滚下，其目的 是： ．
(2)分析表中数据你可得到的结论是：____ ．
（2016山西）小梦乘坐竖直升降电梯从一楼到六楼，刚上升时有一种 向下沉的的感觉，快到六楼时却有一种向上飘的感觉。小梦猜想这种 感觉应该与人对电梯地板的压力大小有关。于是小梦把压力传感器放 在电梯地板上，将一物体放在压力传感器上，探究电梯上升过程中压 力传感器示数变化，每隔1s记录一次数据，记录数据如下表所示：
考查实验探究、分析、概括 能力，涉及到物理思想、物 理方法
（1）对比图（a）和（b）可以验证猜想_____是否正确； （2）要探究课题③是否成立，可以对比图____和图____两次实验结果 。
其他省市的新情景实验题示例： Δ “小牛顿”兴趣小组在学习电路时，自制水果电池，他们把铜片、铁
片插入橙子中，并在铜片和铁片间接入小电灯，小电灯发光。 为了进一 步探究影响水果电池电压的因素，同学们进行了猜想。其中： 小王同学猜想：水果电池的电压与水果的种类有关； 小张同学猜想：水果电池的电压与铜片、铁片插入水果的深度有关； 小李同学猜想：水果电池的电压与插入铜片和铁片间的距离有关。 (1)他们先对小王的猜想设计实验进行探究，并帮助他设计了供记录实验 数据的表格如下：
专题八 新情境实验
新情境实验题通常考查点：
多以考查物理方法、物理思想、分析概括能力等科学素养为主，
适当整合《课标》要求的物理基本知识和技能的考查。如：会通 过分析表格数据运用控制变量法概括简单规律，知道常见的物理 研究方法（如控制变量法、转换法、等效替代法、建立模型法 等），会设计简单的记录实验数据的两种表格：一种用于通过实 验数据概括普遍规律的表格（着重体现数据的充足性和严谨性， 一般应体现出实验次数和控制变量意识），一种记录测量物理量 大小（如石块密度）的表格（着重体现实验流程）。
考查实验表格的设计，渗透 物理方法、物理思想等隐性 考查点。拔高难度可以考 “画出改进后的表格”
请指出此记录实验数据的表格的一处明显不妥之处 。 (2)在测量水果电池的电压之前，先要判断电池的正、负极。请写出一种 判断正、负极的方法。 所选器材： 方法简述： 。
改进后表格示例参考：
次数
1 2 3
铜片铁片插入 水果的深度/cm 5 5 5