第三单元 9 屈原列传学案学习目标1、了解《史记》和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。

2、掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。

3、理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。

4、学习本文选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。

教学重难点重点：把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。

难点：正确评价屈原的人生选择，学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。

学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。

二、导学基础知识（一）历史背景：本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。

屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。

司马迁在《报任安书》中说:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。

千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。

（二）作者简介：屈原（约公元前340年---公元前278年）战国时期楚国诗人、政治家。

芈姓，屈氏，名平，字原。

约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。

屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。

他被后人称为“诗魂”。

屈原也楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。

吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原。

他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。

因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。

公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。

1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。

他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

屈原的诗作打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。

代表作品有《离骚》《九歌》《天问》等。

后代有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。

屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写照。

他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。

这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。

三、总体感知全文可分为五个部分：第一部分(1)：简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能，以及楚王对他的信任。

第二部分(2--3) ：叙述屈原在与上官大夫的政治斗争中遭谗被疏，以致忧愁幽思而作《离骚》。

第三部分（4--9）历叙屈原被黜之后楚国在政治上、外交上、军事上的一系列失利，表现楚国的日益衰败，说明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响。

第四部分(10--11)：叙述屈的放逐和自杀，交代屈原死后楚国被秦所灭。

第五部分（12）：司马迁对屈原的赞词。

四、学习课文1.屈原什么出身？才干如何？明确：出身：楚之同姓。

屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支，出身高贵。

才干：才华出众。

“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。

2.楚怀王为什么怒而疏屈原？明确：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于上官大夫“争宠而心害其能”。

而最隐晦的原因却是屈原的功高震主，怀王的嫉妒和昏聩。

3.《屈原列传》主要写屈原，却用了很多笔墨写楚怀王、顷襄王，这是为什么？明确：楚怀王的贪婪、易怒、轻信、昏庸，恰恰说明了他太需要屈原这样的忠臣来辅佐了，可屈原却被他疏远了。

正因为这样，楚国才江河日下，一步一步滑向深渊。

这恰恰说明了屈原是栋梁之材，一旦被疏远，国家就有天塌地陷之祸。

这是从侧面写屈原的才干。

4.第3段包括哪几层内容？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？明确：第一层从本段开头至“盖自怨生也’。

第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。

第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。

5.屈原为什么作《离骚》？明确：忧愁幽思而作《离骚》。

忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。

6.第4—9自然段记叙了哪些事实？明确：屈原被绌，张仪行骗怀王被惑，纵仪归秦诸侯击楚，楚兵大败怀王赴秦，客死异乡屈原被放，心系怀王子兰使奸，屈原被迁7.作者写楚国的命运，用意是什么？明确：这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。

怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。

8.课文第9段在表达方式与前几段有什么不同？表现了屈原怎样的形象？明确：第9段以议论为主。

作者通过议论，以结语的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。

此时到的屈原“既嫉之，虽放流”，但仍眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，表现了他忠贞不渝的爱国精神。

9.第10段中着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？明确：通过对话描写，揭示屈原“见放”是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心以从俗”，宁赴常流也不与世俗同流合污的高贵品质。

这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。

10.朗读课文第12段，思考这一部分内容对表现屈原有何作用？明确：这一段的内容为屈原既死，赋存国亡。

“屈原辞赋悬日月”，他创造的楚辞诗体后继有人，但“终莫敢直谏”。

楚国日以削，为秦所灭。

这一段将楚辞的后来者与屈原相对照，将楚之灭亡与屈原相联系，写出了屈原无可比拟的崇高伟大和不可估量的巨大。

11.司马迁是怎样评价屈原的？明确：作者认为屈原“正道直行”，忠贞为国，却遭到诽谤和打击，这是极为不公平的。

屈原自始至终保持自己高尚的节操，不愿与世俗同流合污，他的精神可鉴日月。

自我检测阅读下面的文言文，完成1~5题。

淮阴侯韩信者，淮阴人也，始为布衣时，贫无行，不得推择为吏。

又不能治生商贾，常从人寄食饮，人多厌之者。

常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食①。

食时信往，不为具食。

信亦知其意，怒，竟绝去。

信钓于城下，诸母漂②。

有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。

信喜，谓漂母日：“吾必有以重报母。

”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎!”淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。

”众辱之曰信能死刺我不能死出我胯下于是信孰视之俛出胯下蒲伏③。

一市人皆笑信，以为怯。

汉王之困固陵，用张良计，召齐王④信，遂将兵会垓下。

项羽已破，高祖袭夺齐王军。

汉五年正月，徙齐王信为楚王，都下邳。

信至国，召所从食漂母，赐千金。

及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。

”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。

告诸将相曰：“此壮士也。

方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。

”（节选自《史记·淮阴侯列传》）【注】①蓐食：在睡觉时用的草垫子上吃饭。

②漂：漂洗衣服。

③蒲伏：通“匍匐”，在地上爬行。

④齐王：破楚之前，韩信灭齐，被封齐王。

1.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是( )A.众辱之曰/信能死刺我/不能死出/我胯下于是/信孰视之俛出/胯下蒲伏B.众辱之曰/信能死/刺我/不能死/出我胯下/于是信孰视之/俛出胯下/蒲优C.众辱之曰/信能死刺我/不能死/出我胯下于是/信孰视之俛出/胯下蒲伏D.众辱之曰/信能死/刺我不能死出/我胯下/于是信孰视之/俛出跨下/蒲伏2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A.侯，爵位名，是古代帝王对贵戚或功臣的封赐名号之一，传统五等爵位的第二等。

B.布衣，借指平民。

富贵人家穿绸缎，平民穿麻、葛织物；后也称没有做官的读书人。

C.高祖，刘邦的年号。

年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，始自汉高祖。

D.国，本义指疆域，引申指地区、区域，又指分封的诸侯国或国都，后泛指国家。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A.韩信家境贫寒，当初为平民时，一连数月在南昌亭长家寄食，被亭长妻子赶了出来。

B.韩信知恩图报。

他尽管穷困潦倒，但对多日赐饭的漂母，仍表示将来要重重地报答。

C.韩信能屈能伸。

面对“屠中少年”的挑衅、侮辱，能够审时度势，隐忍不发，委曲求全。

D.韩信恩怨分明。

发达后，召见当年给他饭吃的漂母，赏赐千金；而只给了南昌亭长百钱。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。

（2）召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。

5.韩信为什么没有惩治那个曾经侮辱过自己的“屠中少年”；反倒给他封了官？请简要说明。

答案与解析答案：1.B；2.C；3.A；4.（1）你虽然高大，喜欢带刀佩剑，其实内心是很胆怯的。

（2）（韩信）召见曾经侮辱过自己、让自己从他胯下爬过去的年轻人，任用他做了楚国的中尉。

5.①韩信认为这个人是个壮士，有爱惜之意；②当初虽一时受辱，却并无刻骨怨恨；③如今功成名就，给少年封官，反而突显了自己气量恢弘，胸怀宽广；④在某种程度上，少年的行为促成了自己的功业。

解析：1.“不能死”是与前句“能死”相同的句式，后面跟着两种结果，“不能死”之后要断开，排除A、D两项。

“于是”是下句的状语，应与前句断开，排除C项。

2.“高祖，刘邦的年号”解说错误，高祖是庙号。

3.“被亭长妻子赶了出来”与原文不符。

原文的表述是“（亭长妻）不为具食。

信亦知其意，怒，竟绝去”。

4.（1）若：你。

虽：虽然。

长大：高大。

好：喜欢。

中情：内心。

中情怯耳：其实内心是很胆怯的。

（2）“召辱己之少年”省略了主语“韩信”，要补出主语。

“少年令出胯下者”这是定语后置句。

以为：以（之）为，任用他，让他担任。

5.解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。

韩信年轻时候生活条件不好，品行也较差，后来功成名就，被封王。

当初那个曾经侮辱过他的人，反而激起他的斗志，促成他后来的功成名就，因而，在某种程度上，他要感谢这个人。

同时，韩信此时已经功成名就，回到家乡，给这位曾经的“屠中少年”封官，反而突显了自己气量恢弘，胸怀宽广。