氧气的制法教学设计
一、教材分析
氧气的制取是学生在初中学习化学的第一次制取实验，它是建立在学习氧气的物理性质的基础上进行的。

氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。

二、学生分析
学生已经学习了氧气的性质，并对氧气有比较清楚的认识。

比如：氧气是一种无色无味气体，不易溶于水，密度比空气大。

能用带火星的木条检验氧气，知道氧气能支持燃烧和供给呼吸，氧气有广泛的用途。

学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难。

为什么实验室要用高锰酸钾或氯酸钾以及双氧水来制备氧气？又如何选择仪器组装装置？如何进行收集和验证？催化剂是什么？怎么起作用的？
三、教学目标
1．知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。

能记住所用药品的色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解反应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的区别。

2．过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。

通过观察和实验，认识实验室
制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。

3．情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。

四、重点、难点与突破策略
重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

难点：催化剂和催化作用。

通过实验探究制取氧气的反应原理，并介绍催化剂和催化作用。

五、教学前的准备
1．制取氧气的实验装置和药品的准备。

2．学生复习常见实验仪器的基本操作。

3．对氧气的性质和其他物质的特性有所了解。

六、教学思路与学习活动的设计
1、情景导入：展示氧气在日常生活中的应用，回顾氧气的性质，引出
需要纯净的氧气应该如何制取的问题？
2、出示过氧化氢溶液，叙述性质。

出示二氧化锰和高锰酸钾，对二者
进行认识。

3、合作探究：通过实验来探究实验室制取氧气的方法和原理，通过学
生亲自动手实验培养学生严肃认真的科学态度。

（1）实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究：
A：在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象。

B：再取一试管，加入过氧化氢溶液，并加入而二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察现象。

书写化学反应的文字表达式：
（2）用过的二氧化锰能否再用的探究：
把用过的二氧化锰中再加入过氧化氢溶液，观察能否再使带火星的木条复燃？可反复进行。

从而得出催化剂和催化作用的概念。

（3）实验室用高锰酸钾制取氧气的探究：
观察：高锰酸钾的颜色？加热后将带火星的木条伸入试管，观察现象。

完成高锰酸钾反应的文字表达式：
讨论：实验室制取氧气的反应与化合反应有什么区别？
分解反应的概念：
展示实验室制取氧气的操作步骤。

明确：
1．所使用的仪器：
2．气体发生装置和气体收集装置。

3．装置气密性检查方法：
4．加热高锰酸钾时，试管口应该放一小团棉花的原因：
5．装配顺序和铁夹位置。

6．操作先后：先预热后固定；先气泡均匀后收集；先撤导气管后灭酒精灯。

（4）实验室收集氧气的方法及原因：
向上排空气法-----------氧气的密度大于空气。

排水法--------------------氧气不易溶于水。