伽利略的理想实验与牛顿第一定律
一、教学目标
1、知识与技能：
1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法．
2．理解牛顿第一定律的内容及意义．
3．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．
2、过程与方法：
1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．
2．通过实验加探对牛顿第一定律的理解．
3．理解理想实验是科学研究的重要方法．
3、情感态度与价值观：
1．通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性．
2．感悟科学是人类进步的不竭动力．
二、教学内容剖析
1、本节课的地位和作用：（内容简述：本节怎样承前启后，梗概知识及研究问题的方法，
本节的地位等）
2、本节课教学重点：
1、伽利略的理想实验结论。

2、对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解．
3、本节课教学难点：
1．消除“力是维持物体运动的原因”的错误观点。

2．牛顿第一运动定律。

3、惯性概念的理解及应用。

三、教学思路与方法
本节课以解决生活中的常见问题为主线，以多媒体中的动画为辅助手段，以实践、讨论、思考、总结为主要学习方式，教师逐步设置日常生活中常见的问题开展学习活动，达到教学的目的。

四、教学准备
多媒体课件、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块、气垫导轨装置、伽利略针和单摆实验装置．
视野拓展
在我国古代著作中，对于力和运动问题，已有一定的认识。

远在春秋时期成书的《考工记》就有这样的记载：“马力既竭，辀犹能一取也。

” 就是说，马已停止用力，车还能向前走一段距离。

这里虽然没得出惯性的概念，但是已经注意到了惯性现象。

在《墨经》里，还给力下了一个明确的定义。

在《经上》第21条里说：“力，行之所以奋也”。

这里的“行”就是“物体”，“奋”字在古籍中的意思是多方面的，像由静到动、动而愈速、由下上升等都可以用“奋”字。

经文的意思是说，力是使物体由静而动、动而愈速或由下而上的原因。

在《经说》里又说：“力，重之谓。

”这说明物重，是力的一种表现。

从这条经文来看，的确可以说我们的祖先在二千多年以前，已经对力和运动之间的关系，开始了正确的观察和研究。

东汉王充所著《论衡》一书《状留篇》中有这样一段话：“且圆物投之于地，东西南北无之不可，策杖叩动，才微辄停。

方物集地，一投而止，及其移徙，须人动举。

”就是说，圆球投到地上，它的运动方向，或东或西或南或北是不一定的，但是不论向哪个方向运动，只要用手杖加上一个微小的力量，就会停止运动；方的物体投在地上就会静止，必须人用力才能使它发生位移。

这里说明了力是物体运动变化的原因，也说明了物体的平衡和它的基底的关系。

王充还提出：“车行于陆，船行于沟，其满而重者行迟，空而轻者行疾。

”这段话说明了在一定的外力作用下，质量越大的物体运动状态的改变就越困难。