《狐假虎威》说课稿
一.说教材：
《狐假虎威》是部编版二年级语文上册第八单元的课文。

寓言往往用虚构的简短的
故事说明一个简单的道理或教训。

课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓
跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没
有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借
着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

二.说教学目标
根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文，会复述课文；2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一个多音字理解生字组成的词；3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

三.说学生：
二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所
以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述
课文。

难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

五. 说教学准备及教学安排：
根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学
生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。

六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。

（一）激发兴趣，导入新课。

1.回忆旧知
学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生
从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。

2.观察图画
在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇
课文的学习。

今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁？发生了什么事？请小朋友们看
图（出示多媒体课件）。

让学生看图后简单地用自己的话说说图意。

第一幅图狐狸被老
虎逮住了；第二幅图老虎又把狐狸放了，其他动物都被吓跑了。

这样既让学生在自己编
的故事中饶有兴致地对课文内容进行了大致的了解，又培养了学生看图说话的兴趣和能力。

3.导入新课
学生看图后我再直接导入课题：这两幅图上画的内容就是我们今天要学的寓言故事《狐假虎威》。

板书课题：狐假虎威。

这样导课让学生利用学过的课文和生动的实物挂
图连接，激发了学生的学习兴趣，又从插图中对课文内容有了初步的了解。

4.解题
让学生齐读课题，加深印象，对应插图初步理解课题中的“狐”指狐狸，“虎”指
老虎，“威”是威风。

这些学生很容易理解，对于“假”暂时设疑在下面打上红点，并
设疑读了课题你想知道什么？让学生学完寓言后再回答。

这样让学生每一次读书都是“有的放矢”，不仅仅只是为了读书而读书。

（二）初读课文，扫除障碍
1.同桌互读
对于二年级的学生来说，已经养成了预习新课的习惯，所以对于大部分学生来说读
通课文并不难，但对于少部分学生来说还是有一定的难度。

因此我让学生同桌之间互相读，互相听，不会读的互相教一教，这样就照顾到了所有学生，好的学生读得更好，差
的学生在好生的带动下至少能够读通。

2.检查读书情况
①开火车读生字卡片，②指名读去拼音的生字词，③组词读让学生对生字能够读准字音，达到会读的目的。

④引导学习多音字“朝”。

这样多形式的读书，既活跃了课
堂气氛，又让学生对课文内容和生字更加熟悉。

3.初步识记，描红部分生字。

让学生自由记忆生字字形并描红，认为难写、难记的生字打上着重号。

这样充分调
动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。

4.学生交流反馈，让学生在小组中交流自己学习记忆生字的方法，这样可以让学生
互相学习，加强生字的学习记忆。

5.结合学生的交流反馈重点指导“派”和“威”的写法。

达到初步识记会写一部分生字的目的。