《幼儿教育学》课程教案第一章绪论♦教学目标：1、理解概念：教育学、幼儿教育学2、明确幼儿教育学学科容和学习要求♦教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的♦教学难点：学生学好本学科的方法♦教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法♦课时分配：1课时♦教学过程：♦通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。

【案例呈现】书P5的容案例1:两个同样大的孩子还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走案例2:一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。

而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

【知识要点】（一）教育1、分类｛广义教育概念：是有目的、有意识的对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

狭义教育概念：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要是指学校教育。

（有目的、有计划、有组织、有系统）2、包括｛广义的教育包括：家庭、社会、学校教育。

狭义的教育包括：学校教育（大学、小学……）3、区别｛广义的教育更加零散、不规，具有偶然性、不确定性。

学校教育：规、专业、有系统、具有示性和主导性的作用。

（二）什么是幼儿教育1、幼儿教育含义：对3~6岁儿童阶段的幼儿所实施的教育。

2、特点：特殊性（身心发展从不确定型到定型的过渡时期）重要性（奠定基础的时期）3、分类｛广义的教育含义：凡是能够影响幼儿身体成长和心理发展（认真、情感、性格）的有目的的活动，都是幼儿广义的教育。

狭义的教育含义：幼儿园或其他专门开设的幼儿教育机构所实施的教育。

（属于学校教育系统）（三）幼儿教育的意义1、幼儿教育对于人的发展的价值5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期。

（1）.社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。

幼儿期是个体社会化的起始阶段和关键时期。

（2）.6岁以前是人的行为习惯、情感、态度、性格出行等基本形成的时期。

（3）•幼儿形成良好的社会性、人格品质有助于儿童积极的适应环境，顺利的适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才2、幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值（四）学习幼儿教育学的意义1、幼儿教师：2、幼儿教育学将帮助你形成基本的教育观念。

3、幼儿教师最重要的是善于和幼儿打交道。

4、幼儿教师的基本责任：促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的和谐发展。

（五）怎样学习幼儿教育学1、阅读与思考2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。

第二章幼儿教育的产生和发展♦教学目标:1、幼儿教育事业发展的简要历史。

2、了解著名的幼儿教育家极其教育思想3、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。

♦教学重点和难点：了解著名的幼儿教育家极其教育思想♦教学方法：讲解法、归纳法、练习法♦课时分配：1课时（课外实践2课时）♦教学过程：第一节世界幼儿教育的产生、发展及著名教育家学说一、世界上最早的幼儿教育机构1、英国空想社会主义欧文1816年为1~6岁儿童创办的幼儿学校”（后改名为“性格形成学园”）主要是平民、工人的孩子，是幼儿学校的创立者，是欧洲最早的幼儿机构。

（第一所幼儿教育机构）2、世界上第一个幼儿园的诞生1837年德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡设立了专收3~7岁儿童的教育机构，1840年命名为“幼儿园”。

是世界上第一所以“幼儿园”为名的幼儿教育机构，也意味着社会组织化的幼儿教育的产生。

师资力量是教育质量提高的重要标志。

二、对幼儿教育的产生、发展有重要影响的西方教育家第二节近代中国幼儿教育的发展及著名教育家学说、近代中国幼儿教育的产生和发展1、我国第一所幼儿园是1903年武昌创办的幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙养院）2、1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”，是中国近代由中央政府颁布并首次得到实施的全国性法定学制系统。

这个学制中第一次以学制的形式将学前机构的名称确定下来。

二、对近代中国幼儿教育的发展有重要影响的教育家（一）鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者，一生致力于建立有民族特色的中国现代儿童教育。

他率先在我用日记法研究儿童心理，通过对长子一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律，并写1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心：鼓楼幼稚园，“活教育” 思想是鹤琴于1940年在省立实验幼稚师学校时提出来的。

创立“活教育”理论。

活教育的目的观—做人，做中国人，做现代中国人；活教育的方法论—做中教、做中学、做中求进步（基本原则）。

他把课程容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学（语言）活动，被称为“五指活动”。

“活”是活教育的灵魂，“做”是活教育打到目的、实现宗旨的主要手段。

鹤琴单元教学四步骤：一、实验观察二、参考阅读三、发表创作四、研讨批评，总结评估评价：“活教育”的思想吸取了杜威实用主义教育的合理涵，同事也充分考虑了中国的时代背景和国情，是一种有吸收，有改造，有创新的教育思想，对中国的幼儿教育产生了重要的影响。

（二）陶行知中国现代杰出的人民教育家1927年创办了晓庄实验乡村师，后改名晓庄学校”确立“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一” 生活教育理论，成为中国现代教育史上提倡乡村教育。

兴办乡村学校的先行者“乡村儿童团”（捧着一颗心来，不带半根草去）他的教育目的：真心诚意为使劳苦大众及其子女能够受教育。

生活教育的目的观：“生活教育”是他教育思想的核心。

从关系上看，生活决定教育。

提倡解放儿童的头脑，双手，研究，嘴巴，空间，时间生活教育的容观：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

“学校及社会”是生活教育理论的另一个终于主。

生活教育的方法论：“教学做合一”是生活教育理论的又一主，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化第三节新中国成立后幼儿教育的发展我国幼儿园地位演变第三章我国幼儿园教育的目标、任务和原则♦教学目标1、识记和理解概念：幼儿园教育目标、教育原则；2、理解我国幼儿园教育目标的重要性极其具体涵、目标的层级分解方法；3、识记、理解幼儿园的双重任务的特点；4、理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。

♦教学重点：1、幼儿园教育目标的涵；2、幼儿园教育的八大原则的理解极其运用。

♦教学难点：幼儿园教育目标的层级结构极其分解方法。

♦教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习♦教学准备：1、调查了解幼儿园一日活动的容安排2、课前预习幼儿园八大原则的涵义♦教学时数：8节♦教学过程：第一节幼儿园教育的目标、直接导入新课，讲解教育目的的含义及其作用，介绍我国的教育目的和幼儿园教育目的【知识要点】（一）什么是教育目的？它有何作用？1、教育目的是一个或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。

2、教育目的具有“导向功能”和“定向功能”指引着教育过程的方向, 使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。

此外，教育目的还具有“评价功能”和“激励功能”。

（二）我国的教育目的1995年《中华人民国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（三）幼儿园教育目标的涵我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

二、我国幼儿园教育目标的层次结构/教育总\（一）从幼儿园教育目标适用围大小的层次结构（三层次）/ 地方性 \\ /教育目标 \ /各个幼儿园 \ / 的具体教育目标 \（二）从幼儿园教育目标可操作程度上看的层次结构（五层次）教育总体目标幼儿园课程目标本园、一个班级 的教育目标一月，一周（单元活动）教育目幼儿期年龄阶段目标 各年龄阶 段教育目 标单元目标 分为容单元、时间单元教育活动目标 不同活动组的 教育目标三、制定我国幼儿园教育目标的依据1、依据社会发展的要求2、依据幼儿身心发展的特点和可能性（规律）3、依据幼儿教育的启蒙性质第二节幼儿园的任务一、直接导入，讲解幼儿园的双重任务：1、具有教育性：是基础教育的一部分，应对幼儿实施保育和教育;2、福利性：社会保教机构，应为家长工作、学习提供便利条件。

二、通过对案例分析，了解新时期幼儿园双重任务的特点。

【案例呈现】：案例1:许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。

市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。

王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。

小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便。

小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，“女还小，营养最重要。

”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。

给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。

“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。

所以，幼儿园一定要找最好的。

”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。

”案例2：某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。

针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。

幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。