1、古诗两首《独坐敬亭山》《望洞庭》教学目标：1．学会本课的7个生字。

2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学重难点：重点：认字，写字，朗读，背诵。

难点：看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的话说说诗句的意思。

教学过程：第一课时《独坐敬亭山》一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗谁来给大家背一首呢这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

2．解题。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。

连起来题目意思是什么二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2．检查自学。

①指读全诗。

（正音）②交流自己对词和句的理解。

（师生评议）（尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

）3．这首诗描写了怎样的景象表达了作者什么思想感情（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。

2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3．背诵全诗。

四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗说说为什么喜欢它交流。

2．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业：熟背《独坐敬亭山》。

第二课时《望洞庭》一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：着名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”生：我理解了“湖光秋月两相和”。

（多媒体出示）相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。

未：没有。

磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

师：谁能美美地把这两句诗读好（给生配乐）湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

（多媒体出示）生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

师：请你与画中的景象比一比，象吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗用上一两个形容词来说一说。

生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。

在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。

朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

生：……三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

2、桂林山水教学目标：1．初读课文，了解课文内容。

2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

教学重难点：理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学难点：学习课文中的写作方法，能对一种事物的几个方面进行描写，并会运用排比句式。

教学过程：第一课时（一）导入今天我们学习《桂林山水》这一课。

桂林是世界闻名的游览胜地。

那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。

"桂林山水甲天下"道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

1．出示书中插图（或投影）；2．播放《桂林山水》录像；3．教师范读课文；4．学生谈谈感受。

（二）学习第一自然段1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢这一段在全文起了一个什么作用？2．重点体会"人们都说：'桂林山水甲天下'"（提示：这里的"都"字，道出了桂林山水在人们心中的位置。

那么，桂林山水是不是人人赞美呢还要我们在亲身感受后才能得出结论。

"甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。

）（三）学习第二自然段1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

3．交流讨论静：感觉不到它在流动。

（感觉）清：可以看见江底的沙石。

（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。

（想象）板书：3．体会词语和句子。

投影："漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

"这是什么句说说"无瑕、翡翠"的意思。

（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。

无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。

）4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

5．检查朗读，注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正确读法。

（四）作业：1．背诵第一、二自然段。

2．朗读第三、四自然段。

第二课时（一）学习第三自然段1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同把桂林山的特点画下来。

特点：奇（拔地而起，形态万千）秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）险：（危峰兀立，怪石嶙峋）2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。

拔：高出、超出。

各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。

而是各自都平地崛起，互不相连。

奇峰罗列：罗列：排列。

奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千：各有各的样子。

有的像，有的像……屏障：起遮挡作用的东西。

指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。

危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。

板书：4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法描写时又用了什么方法？观察：抓特点。

观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

（二）学习第四自然段朗读第四自然段。

想象一下："这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。

（三）检查生字预习。

（四）指导背诵1．朗读练习。

2．熟读后再练习背诵。

背诵时先求熟练，后求有感情。

（五）指导课后思考·练习第三题。

（六）作业1．抄写字、词。

2．背诵全文。

附：板书◆3、记金华的双龙洞教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序。

3、学习本课生字。

掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

4、感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

2、理清课文的条理。

教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学课时：两课时教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗你到过哪些城市去旅游呢它有什么独特的风光呢今天，我们准备跟着名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。

3、出示课题，释题引入。

[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。