二、简答题1简述孔子对教育所做的主要贡献。

答：强调重视教育，提出教育在社会发展和人的发展方面的重要作用（1）创办规模较大的私学，开私人讲学之风，改变学在官府的局面。

(2).提出“有教无类”的方针，扩大受教育的范围，使文化教育下移到民众。

（3）培养从政君子，提倡学而优则仕。

(4)重视古代文化的继承和总结，保存中国古代文化，如教材“六艺”。

(5)总结教育实践经验，强调学思行结合的教学理论(6)首倡启发式教学，发展学生的思维能力。

(7)实行因材施教，发挥个人专长，造就各类人才。

(8)重视道德教育，鼓励人们提高道德水平。

孔子总结的教育经验是成为中华民族珍贵的教育遗产，产生了巨大的历史影响。

2简述孟子关于教学的教育思想。

答：孟子的教育思想以“性善论”为基础，他认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”。

孟子思想倾向的内向，并不意味这他反对从外界获得知识；相反，他同样认为知识的获得离不开感知，他的教学论分为：一、深造自得；在思维与感官之间，孟轲更倾向于强调思想。

他以为扩充善性就应“从其大体”，“大体”即“心之官”。

二、盈科而进；强调了学习和教学过程的循序渐进。

三、教亦多术；四、专心致志；学习必须专心致志，不能三心两意。

3、简述荀子对教师地位、作用、条件的论述。

答：地位：荀子将君师并称，进而把教师提到与天地、祖宗并列的地位。

他将教师视为治国之本，因此，他强调尊师重师。

荀子片面强调学生对教师的服从，教师在教学过程中处于绝对的主导地位。

作用：荀子认为教师是礼义的化身，从师是积累善和改变自己的有效方法。

也就是在这个意义上说，教师与教育有着治理国家的作用。

因此，国家兴亡与教师和教育息息相关。

条件：荀子认为为师之道在于：有尊严而令人起敬，德高望重，讲课有条理而不违师法，见解精深而表述合理。

至于简单的传习学问，是不足论的。

4、《中庸》将学习的过程具体概括为哪几方面？答：《中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”把学习过程具体概括为学，问，思，辩，行五个前后相续的步骤。

它把学习过程视为学习，思索和行动诸多环节前后相续，缺一不可的完整过程，只有每个步骤的完整实现，才能有个人学习的进步。

它着重于求知意义上的学习过程，列举了知识获得过程中一些基本的学习环节，比较局限，但亦这反映了中国古代学习思想的基本特征。

5、《学记》中关于教育教学原则的主张。

答：教育教学的原则：“预、时、逊、摩”，“长善救失”，“启发诱导”,“藏息相辅”。

（1）“禁于未发之谓预”：预防性原则（2）“当其可之谓时”：及时施教原则（3）“不陵节而施之谓逊”：循序渐进原则（4）“相观而善之谓摩”：学习观摩原则（5）“长善救失”：教师要注意学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。

（6）“启发诱导”：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗答”：教师引导学生，但又不牵着学生的鼻子走；督促勉励，又不勉强、压抑；打开学生的思路，但又不提供现成的答案。

（7）“藏息相辅”：既有有计划的正课学习，又有课外活动和自习，有张有弛，让学生感到学习的乐趣，劳逸结合。

6、颜之推在家庭教育方面有哪些重要见解。

答：颜之推是南北朝梁朝人，其教育思想集中体现在《颜氏家训》一书中。

主要观点有：（1）、家庭教育要及早进行；（2）、要爱与教相结合；（3）、要注重良好行为习惯的培养；（4）、要重视“应世经务”的实学教育；（5）要培养虚心、勤勉的学习态度。

（6）要注意德育与艺教相结合7、朱子读书法的基本内容。

答：是由元代程端礼整理归纳的北宋教育家朱熹有关读书的经验及方法。

共有六条：（1）循序渐进，即按篇章的顺序依次阅读；（2）熟读精思，即对正文及有关注解要熟读成诵，并反复回味，认真思考，理解其真谛；（3）虚心涵泳，即读书不可先抱有成见、先入为主，要不抱偏见，认真取舍；（4）切已体察，即要结合自己的实际，反省自我；（5）着紧用力，即学习不可松懈，应抓紧时间，振作精神，努力上进；（6）居敬持志，即要抱有远大的志向，消除一切浮躁的心态和杂念。

8、书院在教学和管理方面有哪些重要特点。

1、教育教学方面的特点:第一，书院既是教育教学组织，又是学术研究机构。

第二，允许不同学派讲学，在一定程度上体现了百家争鸣的精神。

第三，入学“门户开放”，不受地域限制。

第四，教学注意讲明义理，躬行实践，教学方式多采用问难辩论式，注意启发学生思维，培养学生学习兴趣与学习能力。

第五，师生关系融洽，以道相交，师生之间感情深厚2、在组织管理上的特点:第一，机构简单,管理人员少。

第二，课程设置灵活,不同书院有不同的安排。

第三，学规严密。

第四，经费自主。

第五，重视自己的特色。

9、什么是“九品中正”选士制度？它对教育有什么影响？答：概念：“九品中正”选士制度，就是由“中正”官负责考察人才，按九品定级，朝廷再按品授官。

该制度开始实施于三国魏文帝曹丕执政时，是魏晋南北朝时期主要的选士制度。

影响：九品中正制选举法全为世家大族所操纵，限制庶族地主的政治权利。

造成“上品无寒门，下品无世族”的情况。

门阀制度的膨胀对学校教育产生极大的消极影响，士族享有受教育的特权和优先选官的特权，挫伤了人们求学的积极性。

10、论述独尊儒术文教政策的作用及影响。

答：作用：推动汉初的“无为”政治转变为一种具有进取精神的政治。

加强了中央集权，统一了思想意识。

巩固了汉朝的统治。

同时也推动了儒学的发展。

影响：积极影响：“罢黜百家，独尊儒术”是中国政治史上的一件大事。

儒学在政治上占据统治地位，有利于巩固中央集权和打击地方割据势力。

儒学因此得到了极大的发展，从此确立了在中国传统文化中的主流地位。

消极影响：在封建社会后期日益明显，固步自封，因循守旧，阻滞了学术思想的发展，阻碍了科技文明的进步，导致了中国近代的落后。

另外，像专制“大一统”的思想固然能够增强民族之间的凝聚力，但同时却也将专制集权推向了登峰造极之地步，产生了消极影响。

11、评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。

答：隋唐科举的产生：（1）隋文帝登位之后，力图建立统一的中央集权的国家政权，对妨碍中央集权的旧制度进行改革，选官采用察举制。

（2）隋唐科举制度是由察举制度演化而来的，在吸取察举制度历史经验的基础上，经过一定的调整改进，缍形成科举考试制度，中国考试制度由此进入一个新的历史阶段。

隋唐科举的影响：（1）学校教育要适应科举考试的需要，成为科举的附庸，学校成为科举考试的预备场所，一切受科举考试的直接支配。

科举对学校教育发挥着导向调控的作用，科举制度存在的一切消极因素也直接影响着学校教育（2）科举制度影响学校的培养目标（3）科举制度影响学校的教育内容（4）科举制度直接影响学校的考试方法总之，科举考试对学校教育的影响是多方面的，它对学校教育产生实在的导向作用，使学校逐渐成为科举考试的附庸。

12、评析韩愈《师说》关于教师的论述。

答：唐代教育家韩愈以继承和保卫儒家道统为己任，十分重视教师问题。

其《师说》的基本精神就在于“存师卫道”。

它从师与道、道与业、师与生等各方面系统地论述了教师问题并提出了卓越的见解。

其主要见解：①关于教师的作用与地位。

韩愈从“存师卫道”的角度阐述了教师的独特功能，他认为师是“传道”的，儒家的道统是封建社会的精神支往。

而道要靠教师来传递，传道须有师。

卫道必须先尊师，师与道是密切结合、不可分离的。

“道之所存，师之所存”；②关于教师的基本任务，即“师者，所以传道、授业、解惑也。

”他认为教师的三大任务为：传递儒家道统，传授古文六艺之业，解决学生在学习道与业过程中存在的困惑；③关于教师的资格。

韩愈认为教师的选择，不应受年龄、地位、资格等限制，主要是用道与业来衡量。

谁先有“道”，谁在术业上有专攻，谁就能成为教师；④关于师与生的关系。

韩愈提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的命题，含有“能者为师”和“教学相长”的意思，确立了新型的师生关系。

总之，韩愈的(师说)在中国教育史上有系统，有创见地阐述了教师问题，是一份宝贵的历史遗产。

13、宋代书院在教学和管理方面有哪些重要特点。

答：宋代书院在教育及教学管理方面，形成了自己的特点，其具体内容如下：（1）书院的教育经费来源多渠道；（2）书院实行山长负责制，管理体制日趋完备；（3）书院的学术风气活跃；（4）书院的教学管理制度。

而书院的教学管理制度的特点又较为集中地反映在《白鹿洞书院学规》中：（1）五教之目（2）为学有序（3）修身之要（4）处事之要（5）接物之要。

借此，朱熹明确了教育目的，阐明了教育教学的过程，提出了修身、处事、接物的基本要求。

14、简述明代王守仁的道德教育思想。

答：重要性：王守仁坚持古代儒家教育传统，认为培养学生形成优良的品德，即封建的伦理道德，是学校中最重要的工作。

目的：明人伦。

指导思想：知行合一主张：1、静处体悟：早年他认为道德修养的根本任务是去蔽明心，因而无须外求，只须静处体悟。

2、事上磨练：晚年的他认为一味强调静坐澄心会产生各种弊病，改而提倡事上磨练，即结合具体实际，体现其“知行合一”的思想。

3、省察克制：主张不断地进行自我反省和检察，自觉克制各种私欲。

4、贵于改过：他认为人难免会犯一些违反道德规范的过错，最重要的是能够悔悟和改正。

15、张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想中，“中学”、“西学”分别指什么？其实质是什么？答：“中学”也称为“旧学”，指中国传统学问，即四书五经，中国史事、政书、地图。

“西学”也称为“新学”，指西方有关文教制度、工商财政、军事建制和法律行政等管理层面的文化；西方科技；西方历史（西政、西艺、西史）。

实质：通过传播和学习西方先进科技，从而维护封建统治。

16、蔡元培教育思想和实践对中国近代教育的发展有哪些贡献？对当今教育有何启迪？答：贡献：1、提出了“五育”并举的教育方针。

即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育并举。

2、提出了“思想自由、兼容并包”的办学方针。

3、提出教育独立思想。

4、提出展个性，尚自然的教育思想。

启迪：蔡元培的教育思想对当今大学教育的发展方向、大学学风建设、大学内部的管理、以及人才的培养都具有十分重要的启示作用。

17、“五四”新文化运动推动下的教育改革包括哪几个方面？答：⑴新文化运动促进了教育观念的变革，倡导教育个性化，教育平民化，教育实用化，教育科学化，教育观念的转变直接促成了这一时期的教育改革。

（2）改革主要有以下方面：①废除读经，恢复民国初年的“养成健全人格，发展共和精神”的教育宗旨；②教育普及有所推进，义务教育得到提倡，中等教育也有所发展；③学校教学内容改革。

首先，白话文和国语得到推行；其次，中等教育开始注意科学和实用；④师范教育和大学也得以改革。

北大率先进行高等教育改革，突破封建教育，高扬民主与科学精神，成为大学改革的先导和示范。