三者之间的关系； 3. 知道“合并域”的含义。
1. 在教师的指导下尝试使用“邮件合并”的 四步曲：建立主文档、连接数据文件、插 入合并域、执行邮件合并；
2. 师生畅谈邮件合并的应用，拓展学生想象力。 1. 通过“邮件合并”的学习，渗透效率意识；
2. 通过“故事情景”的展示，渗透团结互助的精神。
教学重点
附
件
4
全省技工院校微课比赛微课教学设计稿(比赛内容第三项)
单位 深圳第二高级技工学校 教师 王静波、何康 教师所属专业 计算机
基本 信息
参赛微课名称
参赛对应教材 对应知识点/技能点
适用对象
教学目标Word 邮件合并运用微课总时长知识目
标： 能力目
标： 情感目
《计算机应用基础》
Word 邮件合并运用
高技生 1. 知道“邮件合并”的作用和使用情况； 2. 知道“主文档”、“数据文档”、“合并文件”
教学环节 一、片头 教学 过程 二、正课讲解
教学 二、正课讲解 过程
内容 提出问题：在信息化多样的时代，如何利用邮 件合并高效地完成信息的处理，弥补电话、短 信等方式的不足。 第一部分内容：认识邮件合并工轻盈 讲解邮件合并的功能，教师并利用邀请函的制 作结果来加以理解邮件合并的运用。 第二部分内容：编辑邮件合并文档 主文档、数据源是邮件合并中最重要的两个部 分，要求学生跟随老师编辑好主文档和数据 源，并保存。 第三部分内容：邮件合并制作过程
教师引导、任务驱 动下的学生自主、 探究、交流学习
总结反思（自我评价）
对于整个教学过程，我认为这节课给学生创设了一个轻松的学习环境， 让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。依据教材，又对教材进行 了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生的认知规 律。全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以自主探究、实际操作等 多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育 的开放性和探索性。
但是，一次微课的内容，很难做到面面俱到，只是想在最短的时间里 让学生所学内容能完成基本的邮件合并，本次微课还只是一个尝试，还有 很多地方需要改进：比如，案例的设置应更贴切学生的生活或专业；邮件 合并的高级应用未能在本节课中体现等。
作品简介
本微课采用录屏软件制作，教师采用边讲解边演示的教学手段，使学 生在观看微课时能达到同步学习的目标，微课视频时间约 11 分钟，教师系 统地对邮件合并知识点进行了讲解，并利用实例演示了邮件合并的运用过 程，教师讲解清晰，演示到位，较好地展示了微课的功能。
邮件合并制作过程：打开主文档——邮件
时间
120 秒 240 秒 240 秒
教学方法 讲授法 讲授法
讲授法、提问 讲练结合法
三、结尾
——选择收件人——使用现有列表——打开 数据源——确定——在所需位置定光标—— 插入合并域（如姓名、专业等）——完成合并 ——保存结果。
课堂小结 总结操作规律
480 秒
合理运用标邮：件合并工具栏，完成邮件合并的四步操作。
教学难点
邮件合并的含义及“主文档”、“数据文档”、“合并文件”三者之间 的关系。
学习者特征分析
作为技工院校的学生，他们在普通中学阶段都是以理论知识为主， 在技校学习中以实际操作为主，作为计算机应用基础课程的教学，教师 们同样采用以工作为驱动任务进行教学，把每一节课的知识以工作任务 的行式分发给同学们，这样淡化了同学样对理论知识的要求，强化了同 学们实际应用能力。