《理解与包容》教案
——（武汉版）生命安全教育五年级第30课
江岸区惠济路小学陈世玲
教学活动背景分析：
五年级的学生喜欢集体活动，有乐于与人交往的愿望，但由于深受父母长辈的疼爱，自我意识过强，不懂得在人际交往中需要互相理解包容，更不知道如何做到包容理解，遇事容易斤斤计较，不能体会他人的情感和需要，缺乏对同伴的关心和爱护，对长辈的理解与尊重。

这使得他们在人际交往中容易与他人发生误解和矛盾冲突，而人际关系不和谐及不良的心理状态会影响学生的正
常学习和生活，不利于他们的健康成长，所以学会理解包容对他们来说是尤为重要的。

遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，针对本课的教学目标和学生的思想实际，我首先设计了“我做你猜的游戏”这个课前游戏，目的在于让学生说出自己的感受：我们都希望别人能够理解自己，犯错时别人能够原谅自己。

有了这一感受之后，一开课，我就用“真心话”的游戏让学生知道生活中人与人之间会产生矛盾，而解决矛盾冲突的办法就是我们每个人都渴望的理解与包容，从而导入课题；接着通过听故事、看图片和做实验的方式让学生明白理解与包容的涵义，同时认识的理解与包容的必要性；然后进入训练场，让学生通过小组讨论、全班交流知道如何去理解包容别人；在学生掌握了理解与包容的方法后，实际运用，设计了“假如时光倒流，我会这样做”这一环节，让学生
运用学到的方法去解决实际的问题，领悟到理解包容化解矛盾冲突、消除误会，让人身心愉悦，生活快乐。

教学活动目标：
1、感悟理解包容的内涵，认识理解包容在建立和谐人际关系中的必要性。

2、学会理解包容他人的基本方法。

3、懂得拥有一颗理解包容他人的心，建立良好的人际关系是快乐生活、享受生活的根本。

描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：
本教学活动适合小学5-6年级的学生，参加者在40人以内。

教学活动材料清单：
1、游戏：我做你猜
2、课件:PPT
3、实验用品：2小包盐、2个大小不同的杯子、一包棉签
教学活动步骤：
课前活动：
1、游戏：我做你猜
2、游戏后提问：你能猜对（或猜错）的原因是什么？
（设计意图：通过游戏，学生能感受到每个人都希望别人理解自己，自己犯错的时候别人能原谅、包容自己。

）
一、游戏导入课题
1、真心话游戏：请你说一说，你曾经因为什么与谁发生过冲突或产生过矛盾。

2、揭示课题：在生活中，我们时常会因为各种原因与别人发生冲突产生矛
盾，而化解这些矛盾与冲突的正是我们每个人都需要的理解和包容。

（设计意图：通过回忆，让学生知道人与人之间难免会发生摩擦，而解决的办法却恰恰是我们自己所需要的理解与包容，从而引出课题。

）
二、感悟理解与包容
【活动一】听理解包容小故事（卡耐基的故事）
1、思考：卡耐基是怎样将敌意化解为友谊的？
2、小结：理解和包容是促使人际关系和谐的催化剂，是搭建友谊之桥的基石，是我们每个人都应该具有的品格。

【活动二】神奇的画
1、出示一幅画，谁来说一说画的是什么？
2、转动图画：现在还是青蛙吗？
3、思考：为什么同样一幅画会得出不同的结论呢？
4、小结：我们每个人生活的环境不同，兴趣爱好不同，看问题的角度也不
同，因此对同一事物有不同的看法，不同解决问题的方式，所以我们应该理解别人，认可接纳别人。

【活动三】咸淡盐水实验
1、将两包一样克数的盐，分别倒入两个大小不一样的杯子中，然后让同学尝试并说出感觉。

2、提问：为什么两个杯子中放入的是同样多的盐，却给你不同的咸淡感觉呢？
3、你能从这个实验中得到什么启示？
4、小结：同学之间的矛盾其实就像这盐，它的咸淡是由装它的杯子决定的。

人与人之间的矛盾就像这盐，如果你用狭隘的心胸去面对可能矛盾会更大。

可是，如果你用宽广的心胸去面对，那么矛盾就不算什么了。

（设计意图：三个活动从不同的方面让学生感悟到理解包容的内涵，并让
学生认识到理解与包容是解决矛盾冲突的良方。

）
三、学会理解与包容
1、课件出示：训练场，遇到下列情况你该怎么做？
（1）同学不赞同你的说法，与你有分歧。

（2）妈妈翻了你的书包，看了你的日记。

（3）小明说《三打白骨精》里的孙悟空应该理解包容白骨精，不该将他打死。

1、小组交流、讨论。

3、全班交流：指名说该怎么办，并说明理由。

（设计意图：本次训练场选取了三个不同的生活场景和现象让学生通过讨
论交流掌握理解包容的基本方法。

第一题是让学生知道当意见不一样时，应该
向别人说明自己的理由，从而得到别人的理解与支持。

当意见实在无法统一时，也不要勉强别人，要接纳不同的观点与做法。

第二题主要是让学生明白要与人
沟通，学会换位思考。

第三题则是让学生明白包容并不意味着我们是非不分、
爱憎不明，宽容是有原则的，违背原则的行为，我们坚决不能包容。

）
四、指导实践
1、课件出示：假如时光倒流，我会这样做
回忆自己与人产生矛盾与冲突的情景，思考：假如时光倒流，自己会如何
做？
2、小组交流
3、全班交流
（设计意图：这一环节的设计目的之一是让学生把学到的理解包容的方法
运用到实际中，去解决自己现实存在的矛盾冲突。

第二个目的是通过相互的讨
论交流让学生积累各种不同矛盾的解决方法，知道以后碰类似的矛盾冲突自己
该如何正确的处理。

）
4、出示雨果的话。

5、现在请你走到曾经与你产生过冲突的同学面前，对他说出你想说的话。

如果与你发生冲突的是你的家人或邻居，你可以将想说的话写在纸上，回头交
给他。

6、随机采访：你与别人的矛盾冲突化解了吗？你此时的心情怎样？
7、小结：通过刚才的体验活动，我们再一次感悟到理解与包容能消除误解，
化解矛盾与冲突。

学会理解与包容能使我们的生活更加快乐。

同学们，让我们划动包容的桨，扬起理解的帆，驶向幸福的彼岸吧！
（设计意图：通过体验活动，让学生感受到理解与包容的确是消除误会、
化解矛盾的良方，它能让我们的生活更加快乐。

）
教学小结：
通过本次教学活动，使学生感悟到理解与包容的内涵，知道理解与包容在
建立和谐的人际关系中具有重要作用。

学会了理解与包容的一些基本方法，让
他们能够运用这些方法去面对矛盾，解决矛盾。

同时，让学生知道了我们每个
人都应该拥有一颗理解包容之心，因为理解与包容会化解矛盾，消除误会，让
我们的生活更加快乐。

教学反思与建议：
本次教学活动，始终努力贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，以交流为导向，以学习方法解决实际问题，提高与人的交往能力为目标，从学生中现有矛盾冲突这一实际出发，运用听故事、做小实验等方式，引导学生感悟理解与包容的内涵，知道理解与包容是化解矛盾冲突的良策，让他们有了应该学会理解与包容的意识，然后通过具体生活场景，让他们理解与包容的方法，最后通过自己体验尝试，感受到用博大的胸怀去理解包容别人在化解矛盾的同时还会带来快乐。

整个过程的设计环环相扣，极大的激发了学生学习的兴
趣，课堂气氛活跃，学生在分析思考讨论交流的过程中逐步掌握了方法，提高了能力。

专家点评：
本课切入点很好，针对学生实际，从身边的实例说起，进入主题，过渡自然。

教学活动过程清晰明了，重点突出。

活动过程中老师有针对性的指导引导学生开展有序的活动，活动目的明确，能有效突破重难点。

电教媒体的运动有
效的辅助了教学，极大地调动了学生的思维。

教师指导恰到好处，师生互动，生生互动使得课堂气氛活跃。

武汉市江岸区惠济路小学陈惠华周利萍。