《速度变化的快慢 加速度》教学设计
一、教学目标
（1）理解加速度的概念及物理意义；
（2）理解加速度的符号和读法，了解某些物体做直线运动的实际加速度的大小；
（3）知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速度方向，领会变速直线运；
（4）加速度正负的意义；
（5）会用公式t
v a ∆∆=解决一些实际问题； （6）通过实例了解加速度大小及速度大小的区别，领会物理量的变化率的含义。

二、教学重点
1、正确理解加速度的概念和物理意义；
2、匀变速直线运动的特点。

三、教学难点
1、加速度的方向；
2、弄清加速度和速度，速度的变化量和速度的变化率之间的区别和联系。

四、课前准备
课本插图、多媒体课件及讲义。

五、教学方法
观察总结、类比法。

六、课时安排：
1课时
七、教学过程
（一）引入：
播放一段与加速度有关的视频和优美图片：鹰隼大队，飞机在白云中飞行，速度时快时慢，跑车、运动员等等……速度都在不断变化着。

（引用生活的实例结合多媒体引起学生的兴趣）
（二）新课：
提问：刚才的视频，大家看到了什么，又想到了什么呢？
学生：（1）物体的运动有快有慢；
（2）物体有时加速有时减速；
教师：归纳，接着引入加速度这个课题
前面我们学习了位移，知道：
位移的变化量：0s s s t -=∆， 速度的变化量：0v v v t -=∆。

现在请大家打开课本14页，看看讨论与交流，比较一下谁的速度变化最大？谁的速度变化最小？谁的速度变化要快一些？
学生：讨论与交流；
（师生互动，热烈讨论，研究本节知识点，以利于学生实践能力的培养） 教师：有哪一组得出结论了？派个代表说下你们小组的谈论的结果？ （分析题目，引导学生）
飞机的速度一直都是200m/s ，速度的变化量是零；汽车的速度的变化量是20m/s ；运动员的速度的变化量是5m/s 。

那么速度变化最大的是谁呢？
学生：汽车。

教师：很好，是汽车的速度变化最大。

那么谁的速度变化得最快呢？ 学生：动笔计算
教师：飞机的速度一直都是没有变化的，汽车速度呢？他在20s 内速度增加到20m/s ，他一秒内变化多大？怎么算？
学生：用20m/s 除以20s 等于1m/s 2；
教师：大家再算出运动员1s 内速度变化计算得是多少？
学生：1.75m/s 2；运动员的速度变化得最快；
教师：那么我们如何去比较物体速度变化的快慢呢？物体运动平均1秒速度变化大的是不是他的整体速度变化就快？（疑问否定表示肯定）
学生：是
教师：那么我们比较物体速度变化的快慢，是不是就用△v/△t?
学生：是
最后得出汽车的速度变化最大，而运动员的速度变化最快。

(引导学生，为下面的加速度做准备)
请看以下表格（课前准备好的）
表格数字，容易比较，学生一目明了，容易接受)
教师：首先我们来分析A 和B 这两种运动情况：他们经过的时间相等（都是3s ），变化量（11m/s-2m/s ）大于B 的速度变化量（6m/s ），那么谁的速度变化快？ 学生：自行车速度改变得快.
教师：在时间相等的情况下速度变化量大的物体速度改变得快，即自行车比汽车速度改变得快
比较B 与C ，他们的速度变化相等（都是6m/s ），B 经过的时间比C 短，在速度变化量相等的情况下运动时间短的物体速度改变得快，即汽车比舰艇速度改变得快
比较C 和D ，火车速度的变化跟舰艇不相等，经过的时间也不相同，我们怎么去比较他们呢？
(教师引导学生思考，让学生发言，最好教师再引导)
教师：前面我们学习位移，对于位移的变化快慢我们是用v=△x/△t,即比较他们单位时间内位移变化的大小。

那么我们要比较物体速度改变的快慢，同意的，也可计算他们平均每秒速度的变化量，即单位时间内速度变化多的物体速度改变快。

教师：在物理学中，我们引入一个新的物理量——加速度
(引入加速度，接着用讲授法，讲解加速度的特点)
关于加速度，我们是这样子定义的：
速度变化量与发生这一变化所用时间的比值. 用字母a 表示
公式为： t
v v t v a t 0-=∆∆=， 物理意义：表示速度变化快慢的物理量
单位: m/s 2 读作：米每二次方秒
教师：位移是矢量，有大小有方向，
t
x v ∆∆=，速度v 也矢量。

相对应的速度是矢量，有大小也有方向， t
v v t v a t 0-=∆∆=，那么大家认为a 是矢量还是标量呢？ 学生：矢量,方向跟速度变化量的方向一致
教师：很好，加速度是个矢量，它有大小也有方向，大小我们可以根据公式来计算，方向我怎么去判断？
加速度也有方向。

在直线运动中，通常选取物体初速度v 0的方向为正方向
(1)加速直线运动，加速度方向和速度变化量的方向相同；（v 0>0,a>0)
(2)减速直线运动，加速度方向和速度变化量的方向相反； (v 0<0,a<0)
教师讲解，再次强调，无论a 是增加的还是减小的，只要他的方向跟v 的方向相同，物体都是加速运动，相反的就是减速运动。

加速度有平均加速度和瞬时加速度之分
平均加速度指速度变化量与发生这一变化所用时间的比值.它表示在这段时间内速度平均变化的快慢.；瞬时加速度：描述速度在某一时刻变化的快慢。

（三）例题讲解：
例1、飞机的速度由0 增加到300 km/h(相当于83m/s) ，飞机的速度变化了多少？若这一变化所用时间为30s 则飞机的加速度为多少（即飞机速度平均每秒增加多少）？
例2、 迫击炮射击时，炮弹在弹筒中的速度在0.005s 就可以从0增加到250m/s ，这时迫击炮的加速度为多少？
（不由教师正面讲述，而是从问题出发。

这样有利于促进学生的主动学习，而且有利于学生勤于思考，勇于质疑的习惯）
教师查看学生解题情况并总结：
比较位置X 、位移△s 、速度V 的关系。

对应的比较速度V 、速度变化量ΔV 、加速度a 。

分析并再次强调加速度的相关知识，尤其是速度与加速度的区别； 速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于位移于时间的比值；加速度是描述速
度变化快慢的物理量，它等于速度变化量与时间的比值；
加速度只能反映速度变化的快慢，不能反映物体运动的快慢；加速度大不能说明物体运动的快，反之也一样成立；加速度为零，说明物体速度不变化，但速度不一定为零，物体可能以一定的速度做匀速运动.
速度变化量与加速度的区别： 由t
v a ∆∆=及t a v ∆⋅=∆可知，加速度是速度的变化率而不是速度的变化量；加速度表示速度变化的快慢而不是速度变化的多少；加速度不仅与速度变化量有关，还于时间有关，加速度与速度变化量无直接关系，不能直互判断大小关系。

教师引导如何判断物体做的是加速运动还是减速运动，从一个问题出发，即从直线运动的倾斜程度出发进行讨论。

判断方法有：根据加速度与速度的方向。

最后5分钟做课堂联系。

（四）课堂小结：
1、加速度定义：速度变化量与发生这一变化所用时间的比值；
2、公式：t
v v t v a t 0-=∆∆=； 3、物理意义：表示速度变化快慢物理量，是矢量；
4、单位： m/s 2 读作：米每二次方秒
5、当v 0>0,a>0时，则为加速运动； 当v 0<0,a<0时，则为减速运动；
6、平均加速度：公式：t
v a ∆∆= 7、瞬时加速度：描述速度在某一时刻变化的快慢。

（五）课外作业：
1、教材P15 3、4
2、课外探究学习：
有些国家的交管部门为了交通安全，特制定了死亡加速度为500g 这一数值（其中g=10m/s 2）以警示世人。

意思是如果行车加速度超过此值，将有生命危险，一般车辆是达不到的，但是如果发生交通事故，将有可能达到此数值。

若两辆摩托车以36km/h 的速度相向而撞，碰撞时间为0.002秒，试判断驾驶员是否有生命危险？
八、板书设计
物体速度变化的快慢——加速度
1、加速度定义：速度变化量与发生这一变化所用时间的比值；
2、公式：t
v v t v a t 0-=∆∆=； 3、物理意义：表示速度变化快慢物理量，是矢量；
4、单位：m/s 2 读作：米每二次方秒；
5、当v 0>0,a>0时，则为加速运动； 当v 0<0,a<0时，则为减速运动；
6、平均加速度：公式：t
v a ∆∆=； 7、瞬时加速度：描述速度在某一时刻变化的快慢。