喜鹊
喜鹊：体长40～50厘米，雌雄羽色
相似，头、颈、背至尾均为黑色，并 自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。
民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它有 很多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓意 喜事临门，喜上眉梢。
秋天的枫树
人教版 语文 二年级 下册
9 枫树上的喜鹊
朗读课文，用自己的话说说课文要讲了一件 什么事？
什么事情让“我”高兴？
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！ 鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案： “妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。
小练笔 课后第2题
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝 边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是： “___妈__妈__！__妈__妈__！__给__我__吃__！___”
本文讲述了“我”喜爱枫树上的 喜鹊 ， 常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的 想象 ， 表达了“我”对喜鹊的 喜爱之情 。
保护鸟类的宣传语 1.关注候鸟，保护环境。 2.同在蓝天下，人鸟共家园。 3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 4.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
“极”写出了喜欢的程度，“我喜欢极了”喜欢 的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。
分组讨论：课文中“我”是怎么 称呼喜鹊和她的孩子的？为什么 这样称呼呢？
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像 童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
这句话写了“我”的想象—喜鹊会和“我”说话， “我”称喜鹊为阿姨，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。
“我”为什么称呼小 喜鹊为“喜鹊弟弟”？
我真是像童话书里那样，在心中 称呼他们喜鹊弟弟。
“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的 喜爱之情。
喜鹊阿姨做了哪些事情？ 运用了什么修辞手法？
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿 教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏， 一会儿教他们学自己发明的拼音字 母……
运用了排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊的事 情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱 歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们 学习。
仿写句子 用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话。
1. 小弟弟真调皮 一会儿 玩玩具 ，一会儿 看电视 ，一会儿 在家踢足球 。
2. 操场上比赛真多 一会儿 100米比赛 ，一 会儿 是跳远比赛 ，一会儿 是垒球比赛 。
你从这组对话中 体会到了什么？
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”
把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出了枫树 的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。
默读课文，给课文标上自然段序号。 “喜欢”这个词在文中一共出现了几次？ 把含“喜欢”的句子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 △枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 △是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 △我真是喜欢极了。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来： “鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说： “___好__吃__，__好__吃__，__真__好__吃__。_______________”
枫树上 喜鹊的窝
枫
树 发现小喜鹊 高兴极了
上 的
喜鹊阿姨
唱歌 做游戏 学拼音
喜
鹊 喜鹊弟弟 认识太阳
喜欢 喜鹊 保护 鸟类
描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。 表现了“我”丰富的想象力。
运用了什么修辞手 法？你体会到了什么？
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面
升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着
上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是
什么？”
运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿姨 好像在指导孩子们看日出。
村子渡口旁的枫树上有一个喜鹊窝 ， “我” 喜欢极了 。后来我发现窝里 有 六只小喜鹊的时候 ，“我”更喜欢了。
互动课堂
朗读课文第1自然段，思考：故事发 生在哪里？在文中找出句子。
交代了故事 发生的地点。
枫树有什么 特点？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它 好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
说说作者喜欢的是什么。课后第一题
默读2-5自然段，思考：还有什么事让“我”喜欢？
是的，我喜欢站在枫树下，抬头 看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我 说话，我像童话书里那样，在心中称 呼她喜鹊阿姨。
为什么称 喜鹊为喜 鹊阿姨？
“我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人 来对待。
“喜欢极了” 表明了什么？
我真是喜欢极了。上个星期天早上， 我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴， 发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。