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学生的准备：
• （1）让学生明确实验内容，要求学生搜集 好第一手资料，通过长期的实验教学，引 导和教会学生在实验中观察、测量、记录 、统计和做图表的方法。
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学生的准备：
• （2）引导学生在着手解决问题前先思考行 动计划，包括大胆推测可能出现的现象、 制定实验步骤、选择合理的方法、准备好 相应的器材，设计好相应的表格和设想安 全措施等。
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• 6、研读教材文本，了解教材中活动设计安 排的意图，确定本课的核心探究活动。教材 上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自 做一遍，要做到心中有数，做到实验的设计 科学有效，要全面设计操作过程，选定基本 的实验方法，注意编定具体的操作细节，设 计要合理规范、切实可行。
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• 在日常课堂演示实验中，教师的一举一动 都会成为学生独立操作的依据和榜样，对 学生的实验技能操作起着示范作用。
• 科学的实验课上，可以把4～6名学生分成 一个小组，开展探究活动。很多实验依靠 个人的力量不能进行操作，操作 的时间和空间，也能充分发挥优秀学生的 优势，取长补短，既分工又合作，使实验 高效完成。
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二、充分利用自然环境、开展环 境考察和课外自然研究活动。
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一、实验前有效引导，明确要求
• 1.领会实验要求 • 学生认知的内驱力总是和目的性、方向性
紧密相连，如果实验的目的性明确，必然 能激活他们的认知内驱力，同时也诱发他 们探究各类新鲜事物的欲望。
• 2.学会实验方法
• 科学探究中，掌握实验方法很重要，直接 影响着实验结果的有效性。
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• 3.教会分工合作
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• 每4——6人为一组，选一名成绩好、组织能 力强的同学担当组长。在每次实验中领导 该组进行实验，通过小组合作、讨论后， 完善了自己的看法再向教师汇报实验结果 ，同时还要严格执行老师制定的实验制度 ，从而使其养成良好的实验习惯。
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四、让学生有组织有纪律的实验
• 科学实验教学主张学生独立地获取知识。 因此，在科学课上总会出现一些不同于一 般课堂教学的纪律问题，从而使实验教学 不能充分发挥其作用。所以教师要很好地 组织实验有序性，尽量避免纪律问题，从 而有效地提高实验效率。
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• 4、分析学生已有的认识水平和探究水平， 了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的 年龄特征、心理特点及班级状况等，以便 分析利弊，作出预见，采取对策。
• 5、根据教材要求和学生的实际情况，制定 学期教学计划。教学计划要简明扼要，重 点突出。教学进度应细致安排，教学能按 计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。
• 农村有着得天独厚的自然环境，为带领学 生走出教室到大自然中去进行考察活动提 供很好的场所。诸如田园溪流，花草树木 ，飞禽走兽等，尽可能让学生进行实地考 察，直接与大自然接触。让学生在考察中 学，玩游戏中学，寓教于乐。
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• 在农村广阔的天地里，物产丰富，各种植 物的根、茎、叶、花、果实和种子随处可 见，伸手可取；形形色色的小动物应有尽 有，如：天上的飞鸟、地上的昆虫、水中 的鱼虾等可信手拈来。如此便利的动植物 就是实验的好“材料”。
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1、高度重视第一次上课，用好课来吸引学生
头几次的课堂教学对学生的良好课堂纪律形 成和成效具有决定性影响。良好的科学课堂 纪律不是一朝一夕能形成的，它需要通过漫 长的实践课堂教学过程中而逐步形成
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• 2、用实验材料来调控科学课堂纪律：
首先，教师所提供的材料结构性上一定 要慎重
材料并不是越多越好，也不是越好玩越好， 越新奇越好。而是要发掘材料的特性，寻求 最简洁、最明了的材料来帮助学生解释科学 的现象，以求达到教学目标的完成。
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• 其次，材料的发放要有次序
• 对什么材料什么时候发，是一开始就呈现 所有的材料，还是一样一样的发，发的时 间最恰当在什么时候，迟发材料同早发材 料的关系和什么时候回收等等问题，都需 要教师事先精心设计，早早预设，来不得 半点马虎。
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• 3、注重课堂突发事件的处理和评价语言的 使用：
• 在小学科学课堂上有很多的活动、实验， 这已经是很考验老师的课堂调控能力的了 ，再加上活动、实验中会用到各种新奇的 、脆弱的器材，这样就更加会出现一些突 发事件。
• 教师应严格按实验基本知识要求进行实验 操作，不仅要做到有条不紊，还要注意科 学实验的严谨性。这样才会让学生养成规 范科学的实验习惯。
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• 7、根据教学的需要，在课前布置学生收集 材料、 阅读资料、提前进行观察记录。精 心准备有关的教学器材，器材必须充足和 典型，避免两手空空进入教室进行教学， 保证学生观察、实验活动顺利进行。器材 要适合学生的学习，要突出探究活动的重 点和本质。对教材中的设计做适当的改进 ，提倡开展自制教具，提高教学的效率。
浅谈怎样上好小学科学 实验课
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• 学习科学课的过程，是从观察现象，动手 实验出发，经过形象思维和抽象思维形成 概念、规律，然后再回到实践中去进行检 验和运用，是“实践—认识—再实践—再认 识”的过程。实验是学科学的最有效的手段 。通过动手做实验可以激发小学生爱科学 的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生 科学素质，培养他们对科学实验的探究欲 望。
• 如教学关于花的知识时，可让学生回家后 在安全的情况下去周围观察。通过观察各 种花，他们很可能知道了花的结构，还了 解了花的几种传粉方式（风媒传粉、虫媒 传粉、人工传粉），并懂得了什么样的植 物开什么花，花是怎样的。
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三、实验实施要小组合作化
• 科学实验教学倡导合作性学习方式，由于 学生之间存在知识、习惯、心理、能力等 方面的差异，因此应合理搭配，将学生分 组，让实验能力强的学生得到更大进步， 使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅 导和帮助，获得锻炼与提高。
• 怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?我 认为要从以下几个方面入手。
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教师的准备：
• 1、认真学习课程标准，明确课程的性质、 目标，理解课程的基本理念，了解内容标 准及实施建议。
2、阅读教材，整体把握本册教材内容，对 季节性较强的内容按季节情况适当调整教 学进程。
3、阅读教学参考用书，补充掌握相关的学 科知识。