活动，让班级充满活力
赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理学生的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。

”这句话道出班级管理的重要性。

《新课标》又指出要努力构建开放而有活力的课堂，所以我认为班级管理不仅要做好，而且要也同样要构建开放而有活力的班集体，只有孩子们真正地“活”了起来，真正地“动”了起来，整个校园才会充满生机。

班级要发展，就必须有活力，班级要有活力，就必须用活动中去打造。

在班级管理工作中，我坚持以活动创建班集体，以活动发展班集体，以活动完善班集体，从走进学生的心灵入手，开展了丰富多彩的班级活动，努力创建活力班级。

一、心与心相连，建立良好的师生关系。

班主任要想在班级管理中游刃有余，使自己的各项措施能够落实执行，必须做好和学生的沟通与交流，走进学生的心灵。

首先要认为所有的学生都是好学生，每个学生都有闪光点。

班主任要用平等的视角看待班上的每一个学生，不能戴有色眼镜。

只有这样，班主任才能感到每个学生的可爱；才能捕捉到每个学生的闪光点，并能不失时机的加以鼓励，使学生在心理上认识到自我价值，给每位学生以自信，从而激发每个学生的潜在能力；班主任也才会平静的接受学生的缺点，耐心而又热情的帮助他们不断完善自己。

就如我们上次到学生向宇家去走访，她妈妈说，班上有同学因为她学习成绩不好而欺负她，我们马上就纠正了她的这一说法，因为每
个孩子都是平等的。

就如智商低下的胡凡这样的学生，在我们班也一样得到大家的认可。

因为老师和学生没有谁会用学习成绩来评价一个学生，每个孩子都有闪光点。

其次、班主任要多理解学生，才能让学生理解师爱。

有的班主任管理事无巨细，这样的班主任尽管很累，却很难赢得学生的理解；而有的班主任过分严厉，同样很难赢得学生的喜爱。

走近学生，和他们站在一起，能设身处地的为他们着想，这样的班主任会让学生愿意走近，能让学生很容易接近。

有人说：好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。

所以我在班级管理中，尽量学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。

多倾听，多建议，做学生的知心朋友，让学生愿意把内心的感受告诉我，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。

让学生在你的怀抱中感受温暖，在你的肩膀上汲取力量。

上次学校开运动会，我知道这可是学生盼望已久的一次活动，一个学期也只有这两天，可以和所有的同学一起无拘无束地玩耍。

所以尽管学习任务紧，我还是决定让大家快快乐乐地玩。

当然，我也提出了我的要求。

一是拿下团体舞第一名，二是获得精神文明队。

结果，孩子们非常卖力。

积极写广播稿、异常守纪律……因为他们都想拥有他们真正快乐的时光。

结果可想而知，那一次，我们班获得了团体总分第一的好成绩，也获得了学校唯一的一个精神文明班。

是啊，老师理解了学生，学生也理解老师。

运动会结束后，我跟孩子们说，大家玩得好，可不能忘记我们的学习，玩就玩个
痛快，学也要学个踏实呀。

结果，不用我说，同学们又迅速投入到紧张的学习之中，没有一个人抱怨，看来，他们也同样理解了老师。

所以真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。

一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就完全接纳了你，又怎么会厌倦学校，厌倦老师，厌倦学习呢？所以，一个学生的良师益友型的班主任是讨学生喜爱的。

既然学生的思想问题解决了，班主任计划内的理想教育、人生观教育、世界观教育等就容易全面展开了，学生也就能够主动学习。

二、让“活动”增强班级的活力
记得我和我校向容莉老师聊天时，她说，只有活动，学生才会记得老师，这个老师也才是一个成功的老师。

这句话对我有很大启发。

回想自己，确实，教过自己的老师能留在脑海中的没几位。

反而是那些给我们排过舞，一起劳动的老师，现在还有点印象。

是的，没有活动，班级就活不起来！班级活动，是班集体建设的重要途径。

回想自己这学期，和学生的感觉更亲近了些，学生更愿意和我交流了，就是因为这学期的活动比以前多。

本学期，除了学校开展的一些活动，我们班都积极参加以外，我们还想了很多活动来提高学生的积极性，增强班集凝聚力。

一是实行组长轮流制。

一个大组设立两个学习小组长。

开始由学生民主推选，再然后就根据一段时间学生的表现来选取，而不是由老师来任命，只要这段时间，你在学习上、在行动上、在特长上等方面有突出的成绩，都可以当选。

这样做，对小组的每个同学都很公平，
大家都有机会，争当小组长。

二是快乐对对碰。

这个活动从去年就实行了。

在班上，每个学生根据个人能力，在班上选一个竞争对手，对每一项活动，每一次学习开展竞赛活动，如写字、测试、背诵等一一展开竞赛，并在对方的本子上如实记录下来，再在老师那领取小贴画，贴在荣誉共享栏中，学期末进行评比，让大家开展竞争。

三是网上交流制。

如今网络已大面积使用，农村孩子的家里也有了电脑。

孩子们在课余就上网聊天、玩游戏。

要想扼制住上网简直是不可能的事。

为了让大家开展有意义的活动，我建立了班群，我们班的任课老师也加入了进来。

我常在课余和他们交流，对他们进行引导。

在这个群里，我和孩子们交流题目，询问他们家里的情况，更多地了解他们。

他们也将写好的作文发给我，经修改后再发在群里，让大家共同分享。

当然，怎么让他们正确使用这一极具诱惑力的事物，任重道远，目前有一定的成效。

但还是有一些同学，在网上只玩游戏，使用不文明的网上用语，还需长期努力。

四是标兵上榜制。

对每次活动后的成绩优异的同学，对学习进步的同学，我都给他们拍下照片，传在群的相册里，让同学们体会成功的乐趣，更有信心来学习。

像我们班的袁明奥、熊凯、余威同学，今年都有很大的进步。

班级活力来自活动，班级活力来自学生！事实说明，活动育人是卓有成效的！在活动中每个学生都找到自己的位置，发挥自己的优势，学习他人的优势，在活动中共同成长，从而增强了班级的活力。