加强自我管理培养良好习惯
为进一步提高学校德育工作的实效性，全面推进素质教育，近年来，我校从细节入手，建章立制，狠抓学生的行为习惯养成教育。

坚持“从学生身边的事做起，自我管理，逐步提高”的原则，大力开展全方位、多角度、分层次的养成教育活动，取得了明显的效果。

一、监督：告别不良习惯
“××同学，请你将墙角扫干净”
“××同学，请你捡起你扔下的废纸”
校园中提醒别人的同学，戴着红袖章，一个，两个，三个…出现在各班的卫生责任区，他们是卫生监督员。

这些小小监督员负责本班卫生责任区的全天监督检查，发现有乱扔废纸的同学立即劝说纠正，并上报班主任和学校政教处，作为学生个人行为习惯考核和所在班级养成教育量化考核的依据。

监督工作班内同学人人参与，轮流担任，要求当好监督员，负好一天责，站好一天岗。

这一措施既有效制止了一些同学随手乱扔废纸的不良习惯，也使每个同学在监督别人的过程中受到约束和教育，促使他们自觉树立起良好形象。

学校环境天天干净，始终如一，学生宿舍整洁卫生，没有应付检查、突击打扫的现象，校园里找不到一片废纸。

在此基础上，各班又建立了“安全小卫士”、“礼仪检查员”、
“纪律监督员”监督检查制度，负责对同学们的安全习惯、礼仪习惯、守纪习惯进行监督，班级对学生的行为习惯养成进行量化管理，天天登记，周周考核，月月总结，每月评出若干名“卫生小标兵”、“礼仪小标兵”、“守纪小标兵”进行表彰奖励。

学校月月对班级进行量化考核，开展“争先创优夺红旗”活动，养成教育月考核年级第一名的班级，授给“流动红旗”。

在监督和表率作用下，同学们做到了三无三有：身边无废纸、出言无脏话、行动无违规；待人有礼貌、跑操有秩序、上课有精神。

二、鞭策：点燃上进激情
著名教育家苏霍姆林斯基说：“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素—自尊心、自我尊重感、上进心。

”我校在养成教育中，刻意创设激励情境，激发学生上进激情，让学生增强自控力，并逐步将外在的约束力内化为自身的习惯。

我们可以看到校园中亮丽的风景——
早操——班主任带领学生迅速在操场集合，踏着指挥员铿锵有力的喊号节奏，各班同学队列整齐，步伐矫健，秩序井然。

“锻炼身体、健全体魄、刻苦自励、勇于争先”口号声荡气回肠，撼人心弦，像高昂的交响，萦绕在校园上空；似战斗的号角，激励同学们上进。

第一节课前——班长带领同学们集体宣誓，“我非常聪明，潜力无穷，我要在老师的引导下，遵守纪律，刻苦学习，把握今天，迎接成功，我行，我能行，我一定行”，让每个同学去掉杂念，振作精神，迅速投入到学习情境中，用自信来迎接每一
个挑战。

在教室的每一张书桌上，都帖有同学们各自的行动格言，如“不怕比别人差，就怕没有自信心”，“只有先战胜自己，才能战胜一切困难”，“习惯是一种顽强而巨大的力量，从现在做起，努力养成良好习惯”等等，既是同学们的自我鞭策，又以此来接受别人的监督。

一天紧张的学习生活后，同学们都记下日记“三省吾身”，纯洁自己的心灵。

一位同学在日记中写到：“以前觉着日常生活行为是小事，只要好好学习就行，现在明白了，没有好的习惯，没有良好的品德，就会一事无成。

”柏拉图说：教育是一种灵魂转化的艺术。

我们让学生在浓郁的精神激励氛围中，形成自尊、自信、自觉意识，逐渐达到道德的积累和精神的升华，学会自我教育，自我反思，提高自我管理能力。

三、延伸：注重教育实效
开展养成教育，我们由外而内，循序渐进，坚持“一个月养成一个好习惯”，要求学生从找准自己生活和学习上的不良习惯做起，根据自身问题制订个人每月习惯养成目标，班级根据突出问题制定班级每月习惯养成目标，学校根据全校的突出问题制定整改目标，做到不走过场，取得实效。

我们先进行良好卫生习惯、文明礼仪习惯、安全行为习惯等的养成教育，在收到一定实效后，逐步培养学生良好的学习习惯和生活、处世习惯。

七年级一同学，因为自理能力差，被子经常整理不好受到学校批评，上课不专心，作业完不成。

班主任对症下药，和他共同分析问题，确定他首先要改掉不讲卫生的不良习惯。

班主任要求他把自己的毛病贴在课桌上，每天早晨看一遍，晚上对照反思，记下当天的道德日记，
同时班干部跟踪管理并提醒他。

慢慢地该同学变了，一个月后，他被班里评为“卫生小标兵”。

在老师和同学们的鼓励帮助下，该同学上课能够认真听讲，学习进步很大。

我们还密切联系家长，每月召开一次家长会，班主任和科任教师每两周进行一次家访，通过与学生家长的沟通联系，深入学生的内心世界，了解各种不同背景下的学生不同的行为习惯基础，发现学生身上存在的不良习惯和急需解决的问题，让家长积极进行监督,促进了学生良好习惯的形成。

我校在开展养成教育的实践中，脚踏实地，扎实推进，取得了良好的效果。

我们将坚持不懈的抓下去，让校园文明行为习惯之花开得更加绚丽多彩！
二○一○年十二月。