题点二：分析概括传主的精神风貌及其成因 【方法点拨】把握写人类实用文本中人物的个性品质及其成因 的途径有： (1)通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其 形象。 (2)要注意细节描写。 (3)必须联系人物生活的时代背景和社会环境。 (4)必须认识到人物的成长经历并感悟人物的心路历程。 (5)必须联系主要人物与他人的关系。
人物传记 人物访谈
科普文 ？
考前把脉
实用文类别
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光明中学语文备课组
特色专题1 阅读拎纲目，做题重题点 ——实用类文本分文体突破 (人物传记）
人物传记(一)具体阅读路径：拎取四个纲目
百岁徐中玉：大学语文不能“失语”
篇目一19.文章开头引用苏步青 校长的话，有什么作用？（4分）
答案：①引用苏步青校长的话， 是用一位著名学者的观点表明 语文对大学生的重要性（1分） ②引出后文徐中玉老人对大学 语文教学的大力 倡导（1分）③印证了徐中玉 老人在大学语文教育方面的正 确思想（1分）④吸引读者 （1分）
人物传记
2.拎出“理”字——传主的思想品质、人格魅力：
①从他主持编撰《大学语文》教材，长期坚持对 大学语文教育做出巨大贡献的事例看出：具有远 见卓识，爱国，关注母语教育②从他文革中仗义 执言及文章表现出的忧患意识看出：热心公益， 勇于承担，敢作敢为，硬朗风骨；③从他谈起奠 定大学语文教程蓬勃发展的往事一句“这不是我 一个人的功劳”看出：谦虚；
人物传记 百岁徐中玉：大学不能“失语”
1．以“线”“事”两个关键词梳理传记的内容。
徐中玉，年少家贫，刻苦攻读读到硕士，国民党当 政时期在山东大学任教因支持”反内战”被解聘； 1955-1957年，“肃反运动”因仗义执言，多次被 批斗；粉碎四人帮后，徐出任华东师大中文系主任， 推广大学语文课及教材；1978年，南京大学校长 匡亚明联合徐向学界发倡议恢复《大学语文》课程； 1981年，由徐担任主编的《大学语文》教材问世。 徐的努力奠定了数十年来大学语文课程教学研究蓬 勃发展的基础。
百岁徐中玉：大学不能“失语”
20.为什么说徐中玉老人“站在天地之间解，析 与其说 是文人不如说更像军人”？（5分）
答案：①这句话是对徐中玉老人外形特征的一个 总结，老人虽然是百岁高龄，依旧挺拔刚正。 ②老人一生成就非凡，坚韧不拔地为大学语文教 育做出巨大贡献，坚韧品质似军人。 ③老人一生历经苦难，不畏强权，正直敢言，硬 朗的风骨恰似军人。（对一点2分，两点4分，三 点5分）
③突出了巴金淡泊名利的形象 （对一点2分，两点4分，三 点5分）
题点：
一、是引用传主在 书信、日记中的表 白，或其他地方的 语言，它更能突出 传主的精神品质， 印证作者的观点， 使传记具有更为真 实感人的力量；
人物传记 (二)抓住题点的学习，解题
篇目一：为什么说徐中玉老人“站在天地之间， 与其说是文人不如说更像军人”？（5分）
广东省2007-2013高考实用文考试情况
2007年 访钢琴演奏家傅聪
2008年 绝妙的错误（DNA分子）
2009年
黄侃先生二三事
2010年 让法律来保护阳光（可 再生能源）
2011年
梁宗岱先生
2012年 寂பைடு நூலகம்出学问（访秦绍德）
2013年 山水画中的地质学
2014年
？
人物访谈 科普文
人物传记 新闻评论
传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概 括传主的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的 原因。因此，阅读传记，要善于提取有关的“纲目”， “纲目”提取出来了，做题就成功一半了。那么，要 提取出哪些“纲目”呢？ 1．线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 2．事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 3．理。传主思想品格，人格魅力。 4．情。即要了解作者对传主的情感态度。 另外，应学会在阅读中把握最具典型意义的事件细节。
题点一：筛选整合传主的生平经历及事迹成就 题点二：分析概括传主的精神风貌及其成因 题点三：其他人物对传主的映衬作用 题点四：大人物的小细节 题点五：引用材料的作用
人物传记 (二)抓住题点的学习，解题
篇目一19.文章开头引用苏步青校长的话，有什么作用？（4分） 篇目二20.文中第④自然段引用巴金先生的信件内容有何作用？（5分）
解析
题点：
三、引用他人对主题 中心有关的评价性语 言，可以点明主题， 印证传主思想行为的 正确性，吸引读者。
巴金：不做欺世盗名的骗子
篇目二20.文中第④自然段引用巴金 先生的信件内容有何作用？（5分）
解析
答案：①直接引用信件内容， 增加了传记真实性
②信件内容反映出巴金对以自 己名字建立基金会、设立文学 奖的态度很坚决
人物传记
3.拎出“情”字——作者的情感态度：
①作者对徐中玉的谦虚做人，硬朗做事，独具风 骨的高贵品质深表敬意；
②作者对徐中玉的远见卓识，及徐老对中国大学 语文教育所做的努力和突出的贡献高度赞扬；
③表达了作者对语文教育现状的担忧，呼唤人们 重视母语教育
人物传记 (二)抓住题点的学习，解题
题点五：引用材料 【方法点拨】引用是传记常用的表现手法。它分三种：
一、是引用传主在书信、日记中的表白，或其他地方的语言， 它更能突出传主的精神品质，印证作者的观点，使传记具有更 为真实感人的力量； 二、①引用他人对传主评价性语言，可以使传主的精神品质更 真实可信、更突出，使人物形象更加丰满，增加了传记的真实 性和可信度。 三、引用他人对主题中心有关的评价性语言，可以点明主题， 印证传主思想行为的正确性，吸引读者。