动物的运动 -- 初中生物优秀教学设计(教案)
动物的运动
【教学目标】
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
4．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力
和逻辑推理能力。
5．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。
6．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
7．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
【教学重难点】
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
【教学过程】
教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入1．展示各种动物的图片，观察图片，思考回答。
复习旧知组织学生说出动物运动的意义。
观看视频，思考回答。
识，引入新课。
2．播放“动物的运动方式”
视频，引导学生说出：不同动物
的运动方式不同，不同动物的运
动器官也不同。
3．设疑：动物是怎样通过
运动器官完成各种动作的呢？
今天，我们将以哺乳动物为例，
进行探究、学习第二章第一节动
物的运动。
（一）以哺乳动物为例，认人体自身就识运动系统的组成是好的教学准课堂教学1．组织学生活动：体验屈进行活动体验，观察、备，通过自身的肘和伸肘动作，想一想，这个动思考、回答问题。
活动、感受、观
作有哪些结构参与？如果肘关察，获得感性知
节受伤了，还能正常完成这些动识。
作吗？如果相应的部位发生骨
折或肌肉拉伤了呢？
引导学生答出：哺乳动物的
运动系统主要是由骨、肌肉和关
节构成的。
任何一个动作的产生以观察实
都离不开骨、关节和肌肉的密切物、讨论、交流
配合。
的形式进行探究2．组织学生进行探究活动，以小组为单位，进行探学习，培养学生活动方案如下。
究活动，完成思考题。
的观察能力、合（ 1）观察教材家兔骨骼图，作能力和交流能说出前肢和后肢分别由哪些骨力以及学习兴
组成。
小组讨论：骨在运动中起趣，提高课堂的
什么作用？有效性。
（ 2）取猪的关节，用两手
握住两侧骨使关节转动，了解关
节的灵活性，然后对照教材模式
图剖开关节，观察关节的结构。
用镊子撕开关节囊，用手指触摸
关节软骨及腔内的液体，有什么培养学生
感觉？分析关节对运动的意义。
的观察能力和交（ 3）取一个完整的鸡翅（已流能力。
除去皮肤），观察肌肉，识别肌培养学生理
腹和肌腱。
观察肌肉是怎样附着论联系实际的能
在骨上的？一组肌肉的两端是力。
附着在同一块骨上，还是分别附
着在不同的骨上？小组讨论：这
种附着方式对运动有什么意
义？观察肌肉、关节及骨三者的
位置关系。
请小组讨论并以简图
的形式表示骨、关节和肌肉的位
置关系。
3．探究活动的实施过程如
下。
（1）观察教材家兔骨骼图，
说出前肢和后肢分别由哪些骨组
成。
指导学生联系自己的身体找
出人体的上肢骨和下肢骨。
展示骨连接图片，介绍骨与
骨之间的连接类型：不活动的骨
连接、半活动的骨连接和活动的
骨连接（关节）。
看视频，进一步认识关
（ 2）组织学生观看“猪的节的结构。
小组代表发言，
关节”视频，并进行实物观察，汇报观察结果。
用视频解决在了解关节的灵活性后，对照教认识人体四肢的关节，观察“关节”结材模式图剖开关节，观察关节的根据生活常识找出容易受构的难点，用填结构。
分析概括关节对骨运动的伤的关节及相应的保护方图的形式强化认意义及关节的特点（既牢固又灵法。
识。
活）。
分析大吊车的哪些部位相
当于关节？汇报观察结果。
组织学生活动“找出人体四
肢的关节”，使学生明确：上肢引导学生认有肩关节、肘关节、腕关节、指识自己身上的关关节；下肢有髋关节、膝关节、节，掌握关节的踝关节、趾关节。
名称。
分析进行体育运动时，哪些
关节容易受伤？我们应当怎样
保护关节？
（3）取一个完整的鸡翅
（已除去皮肤），观察肌肉，识
别肌腹和肌腱。
观察肌肉是怎样
附着在骨上的？一组肌肉的两端
是
附着在同一块骨上，还是分别附
着在不同的骨上？这有什么意义？
展示人体骨骼肌分布图，介
绍附着在骨骼上的肌肉叫骨骼肌，成人体内大约有600 多块骨骼肌，约占体重的 40% 。
展示骨骼肌的结构图，介绍
骨骼肌内还含有血管和神经，说
明一块骨骼肌就是一个器官。
说
明骨骼肌具有受刺激而收缩的特性。
展示上臂肌肉图，引导学生
观察：骨、关节和肌肉三者在位
置上有什么关系？你能用简图的
形式表示三者的关系吗？（组织
学生将三者的关系图画在纸上，
找学生代表到黑板上画图展示）4．师生共同总结“运动系
统的组成”概念图并板书。
（二）骨、关节和肌肉的协
调配合
1．播放“骨骼肌的协作作
用”视频，说明运动的形成是由
增强保护关
节的意识。
培养学生的
观察能力和交流
能力。
完成骨、关节和肌肉三
者的关系图并展示画图情
况。
在笔记上画概念图。
用概念图的
形式总结运动系观看视频，理解运动产统的组成，帮助生过程。
学生梳理知识。
通过多媒
骨、骨骼肌和关节共同完成的。
体验“伸肘”和“屈肘”体，及时强化认2．组织学生做屈肘和伸肘过程，理解骨骼肌之间的协识。
动作，明确肱二头肌和肱三头肌做关系。
通过亲自完
的配合关系。
成具体的动作，屈肘时，肱二头肌收缩，肱获得感性认识，三头肌舒张。
培养学生体验、伸肘时，肱二头肌舒张，肱观察、叙述的能三头肌收缩。
力。
3．说明：一个动作的产生
至少是由两组肌肉协调配合完
成的。
因为骨骼肌只能收缩牵拉
骨，而不能推开骨。
要想让骨恢
复原位，必须要靠另一组肌肉的
收缩牵拉。
4．带领学生总结运动产生
的过程：神经刺激—肌肉收缩—培养学生观
骨绕关节运动。
察和表达的能（三）运动系统与其他系统力。
的联系思考，总结和聆听。
1．请同学们仔细观察运动
的产生过程，思考：动物的运动观察、思考、回答，理
仅靠运动系统完成吗？（引导学解运动的产生需要多种系
生答出还需要神经系统的控制统的共同参与。
和调节）
2．质疑：我们在运动时，
呼吸和心跳都会加快，这是为什
么？帮助学生理解运动过程需
要多种系统的共同参与。
课堂小结1．播放视频小结。
观看视频，及时总结，2．提示积极运动有利于提表达交流。
加深记忆。
引导高各系统的机能，鼓励学生积极学生关注运动系
参加体育锻炼。
统的健康。
课堂练习出示练习题，组织回答、点思考、交流。
及时强化、评。
反馈。
布置课外活动请同学们在课后参考教材，利用课余时间完成小培养学生的制作肌肉牵动骨运动的模型。
其制作，体验肌肉牵动骨运动动手能力，激发
中：的过程。
学生的兴趣，巩2-3 块硬纸板――代表骨；固所学知识。
适当长度的松紧带――代
表肌肉；
几个工字钉――代表关节。
知识链接：
1．骨骼是由多块骨连接而成的，骨与骨的连接方式之一是关节。
加强体育锻炼可以使关
节更加牢固和灵活。
2．关节囊可以分泌滑液，储存在关节腔中，滑液可以减小关节头和关节窝之间的摩擦。
3．脱臼是指关节头从关节窝里滑脱出来。
关节炎是由于关节腔中有积液或积脓。