嘎达梅林教案嘎达梅林教案嘎达梅林教案（一）：歌曲《嘎达梅林》教学设计一、导学提纲1、熟悉歌曲《嘎达梅林》，了解嘎达梅林的传说。

“嘎达梅林”是什么意思？歌曲中为什么演唱鸿雁？“长江”指哪个地方？2、简单了解蒙古的民族风情。

提示：（1）搜集资料的过程是一个拓宽视野的过程，除了老师带给的导学提纲的问题，同学们能够查找和其相关的自我感兴趣的任何问题，提倡多思、多看、多想，不断丰富自我的知识储备。

（2）课堂上展示的时光有限，同学们必须要抓住重点，看我们所提的问题是什么，能够根据问题把自我查找的资料进行整理、合并、概括，取其精华与大家分享，不要面面俱到，要用最凝练的语言表述。

（3）第一、二题要进行课堂小组展示，请小组长安排好发言顺序，能够搜集展示相关图片，将展示时光控制在2分钟左右，不提倡照着资料读。

3、用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。

4、请用铅笔为歌曲标注旋律线。

5、歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？了解“中速稍慢”是一个什么速度？提示：(四——六题)组长能够在下一节音乐课之前，合理安排时光段进行检查，做好记录和评价，作为评选“音乐之星”的依据。

班长抽查组长的完成状况，做好记录，作为评选“音乐小组之星”的依据。

6、预习的过程中你遇到的问题或疑惑是：二、课堂教学实录（部分）：1、教学铺垫：《我是人民小骑兵》音乐律动2、课堂导入：师：同学们，上节课，老师带领大家简单预习了歌曲《嘎达梅林》，这天我们就来演唱这首歌曲（出示课题）。

一齐来看本节课的学习目标，请班长读一读。

（出示学习目标）⊙情感态度价值观：在欣赏演唱中激发学生对民族英雄的敬仰和对民族音乐的热爱。

⊙知识与潜力：1、学会蒙古民歌《嘎达梅林》，能用自然优美的音色，连贯流畅的气息演唱歌曲。

2、初步尝试用口风琴有感情地吹奏歌曲《嘎达梅林》。

⊙过程与方法：借助于情景想象、歌曲的旋律线等方法表现歌曲。

师：首先请大家展示自主学习状况，只展示第一、二题。

哪个组来？生：（展示）我们的展示完毕，哪个组有补充？、、、、、、师：这个组准备的十分充分，展示得很好。

嘎达梅林是蒙古民族英雄，鸿雁就是我们平时所看到的大雁，蒙古人民对鸿雁十分崇敬，这是一首用鸿雁比喻英雄的歌曲。

三、学习新歌（一）聆听二遍歌曲，思考二个问题师：下方我们来聆听两遍歌曲，思考二个问题，请大家看大屏幕：合作探究：1、歌曲的情绪是怎样的？给你带来怎样的感受？2、为什么要用“中速稍慢”的速度来表现歌曲？师：先听第一遍，能够重点思考第一个问题。

第二遍老师来演唱，大家思考第二个问题。

师：下方进行小组讨论，因为每个人对音乐的感受是不一样的，所以答案也不是唯一的，有分歧的地方能够寻求老师的帮忙，也能够在小组间交流的时候讨论。

好，开始。

生：、、、、、、师：哪个组来展示？生：（展示）我们组展示完毕，哪个组有什么推荐或补充说明？生：、、、、、、师：刚才同学们说了，歌曲的情绪是悲壮的、怀念的，还有激动的，大家对音乐的体验很深刻。

第二个问题大家回答的很好，我补充一点中速稍慢的速度贴合嘎达梅林的音乐形象。

（二）用“u”哼唱歌曲（2遍）师：下方让我们怀着崇敬的情绪，用“u”来哼唱歌曲。

谁来评价唱得怎样样?或者存在哪些问题？生：、、、、、、师：从气息方面有没有问题？悠长、连贯的。

吸气要吸到小腹部，用“u”慢慢的送出，口腔要打开，空出来。

再来一遍。

生：、、、、、、（三）演唱歌词（2遍）师：从同学们的歌声中，老师感受到了深情，我们加上歌词，来唱唱这首草原歌曲吧？这首歌曲原创有500多段，这天我们就来演唱其中的两段。

师：谁来点评刚才的演唱？生：、、、、、、师：起音比较低，气息要沉下来，用叹气的感觉来唱。

老师还要提醒一点，换气的气口要统一；要连贯的、慢慢地诉说。

再来一遍。

（三）处理歌曲师：老师感觉感情还是不够，哪些方法能帮忙我们有感情演唱？下方进行合作探究。

合作探究：请组长带领组员运用旋律线，借助寻找逻辑重音等方式，有感情地演唱歌曲。

生：合作探究。

找两个组展示，一个组演唱一段。

评价。

大家一齐用手划着旋律线有感情地演唱。

教学拓展：师：同学们，在预习作业中要求大家视吹歌曲旋律，吹下来的同学举手。

大家一齐吹奏我听一听。

生：吹奏师：有的同学吹奏地很熟练，很从容，有的同学还不行。

预习的不充分就影响发挥，老师期望每个同学都能认真对待预习。

师：同学们，如何让我们的琴声听起来也有感情？生：、、、、、、师：简单一句话，怎样有感情的演唱就怎样吹奏，气息不要太强，轻轻地诉说。

一齐试试吧？师：小结。

（六）有感情演唱歌曲师：课堂已经接近尾声，老师提议，让我们再次用深情的歌声，来歌唱蒙古英雄嘎达梅林，全体起立。

生：演唱三、课堂小结（一）哪位同学说说你的收获？（二）最后布置一个课后作业：师：《嘎达梅林》有多种音乐形式，像民歌、马头琴独奏、电影音乐、交响诗等，课后同学们能够搜集聆听，感受不一样的音乐表现形式带来的多种音乐体验。

1、重点聆听马头琴独奏《嘎达梅林》，与民歌《嘎达梅林》比较，谈谈给你怎样的感受？2、了解马头琴的形状及传说故事，课堂上进行简要介绍。

嘎达梅林教案（二）：教学资料：认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》教学目标：1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。

3、初步了解蒙古的风土人情。

教学重点：认识马头琴及其音色。

教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏潜力。

教学准备：多媒体课件、录音机。

教学过程：一、导入：?这天有很多家长来到我们班，期望咱们大家好好表现，咱们一齐度过欢乐的“音乐四十分”。

我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：1。

???乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、?乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。

你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。

蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。

全世界蒙古族人约为1000万人。

中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排行第六。

蒙古族自称“蒙古”。

其意为“永恒之火”。

别称：“马背民族”。

吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

奶食以马乳为主。

穿：四件套（首饰、长袍，腰带。

靴子。

）住：主要居住在蒙古包。

圆形为主，冬暖夏凉。

易于拆建。

语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。

传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。

包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。

歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。

民歌：分长短调两种。

乐器：马头琴。

宗教信仰：喇嘛教。

（二）认识马头琴1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。

4、谁明白马头琴的传说？在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。

一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，十分可怜，就把它抱回家去养着。

小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。

有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。

王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。

小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。

苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一齐了。

”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。

从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。

就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。

5、简介马头琴：追溯马头琴的历史，十分久远。

元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。

仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。

马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。

演奏方法和其它拉弦乐器不一样，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。

6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。

）（三）欣赏《嘎达梅林》??认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。

1、《嘎达梅林》是什么意思？“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。

还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。

“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。

2、?《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）??1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。

这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。

嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。

但是，事与愿违，不仅仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。

嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。

嘎达梅林率众起义，构成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。

之后，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

（请同学们电影片断）4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。

请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。

此刻我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。

5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。

）三、拓展延伸：1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。

刚才同学们看到的电影《嘎达梅林》。

就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。

整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。

2、你还明白《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式？3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。

交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。

3、简介交响诗这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。

我们欣赏音频：?[草原主题]：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧之后双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。

但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。

为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。

??[斗争主题]①第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地——人们被惊醒，愤怒、紧张——嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面——再现草原主题意味战争初胜。