MiniQuest的特点
MiniQuest本身为真实问题的研究提供了框架，该框架 引导学生带着特定的目的，通过专门的网络资源，回答有 意义的问题，从而提升学习者自主学习的能力。通常，熟 悉互联网的教师能用较短时间在3～4小时内设计出一个 MiniQuest。
由于学习者只需1～2个课时就能完成一个MiniQuest单 元的学习，因此，MiniQuest能够容易地插入到常规课 程中。在电脑硬件资源不很充分的情况下，仅需一节课时 的网络探究学习活动具有极高的现实价值。
新型的教学模式－－探究型学习
学习理论、教学理论的发展：建构主义
教育研究 关注教师的教学 关注学生的学习 课堂教学 以教师为中心 以学生为中心 教学设计 面向结果 面向过程
建构主义学习理论
图 4-1 “鱼牛”的童话
主要观点：强调“知识建构”，教师是学习的帮助者。
学习是一种意义建构的过程
人们对事物的理解与自身的认知结构有关。知识不是教师传授 得到的，而是学生在与情境的交互作用过程中自行建构的。
两个案例共同点
以问题解决为核心 自主、协作、探究 培养高级思维能力
第二步 理解探究型学习
探究型学习（inquiry learning）
也称探究性或探究式学习，是学生在教师指 导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进 行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用 知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索 新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完 成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题 相互合作和交流的过程。
探究型学习教学设计
Inquiry learning
单元目标
理解探究型学习的内涵和理论基础。 掌握探究型学习教学设计的基本方法。 理解基于网络的探究型学习，能够使用
模板设计WebQuest学习方案。 掌握探究型学习网站的设计方法。
活动1 理解探究型学习
在本模块的学习中，通过研读两个形式不 同的探究型学习案例，感受探究型学习的特 点，理解探究型学习的概念及内涵，概括探 究型学习活动的步骤和内容。
活动1
研习探究型学习案例 小组讨论：探究型学习特点
头脑风暴：寻找核心概念
什么是探究型学习
活动1 感受探究型学习
第一步：初读案例
请仔细研读下面的案例：
初中生物《细胞的吸水和失水》见附录4－1 小学语文《圆明园的毁灭》见附录4－2
第二步：小组讨论
以小组形式开展讨论，根据下面表格中的提示对两个案例进行分析， 把小组讨论的结果填写在下表中：
学习是一种协商的过程
理解依赖于个人经验，由于人们对世界的经验各不相同，人们 对世界的看法会各不相同。此时，只有通过社会“协商”和时 间的磨合才可能达成共识。
学习是一种真实情境的体验
只有在真实世界情境中才能使学习变得更为有效。学生在真实 情境中如何运用自身的知识结构解决实际问题，是衡量学习是 否成功的关键。
WebQuest特点
在一般情况下，完成一个WebQuest过程需要较 长的时间（1周到1个月完成），并且必须依赖因特 网资源。为了能够将网络探究学习模式引入常规课 堂教学，国际专家对WebQuest模式进行精简处 理，形成了MiniQuest。
MiniQuest：一种用信息技术支持课堂探究型学 习的方式。
探究型学习或探究性学习是目前教育界出现频率很高的词汇， 与此相关的概念包括研究型学习或研究性学习等。在有的专家 看来，“研究性学习”要比“探究型”学习宽泛（陆璟， 2000）。也有的研究者认为这两个概念是同义的，可以相提 并论（叶平，2005）。作为一种学习的方式，探究型学习和 研究性学习并没有实质的区分。
第一步 研读WebQuest案例
小组讨论分析，每一部分的设计要点是什么？
WebQuest的组成部分和设计要点
组成部分 导言 任务 资源
过程描述 学习建议
评价 总结
设计要点
WebQuest设计模板
WebQuest是由美国的著名教育技术专家伯尼·道 奇和汤姆·马奇开发的一种基于因特网资源的课程 单元式探究型学习的模式，是一种很受国内外广 大教师欢迎的网上学习模式，目前已经形成了成 千上万的案例。借助模板，教师可以很有效地设 计探究型学习方案，以实现探究型学习的目标。
第一步 案例点评
《细胞的吸水和失水》：实验探究的教学方法
体验科学研究 的过程和方法
设计评价标准 多元互动评价
观察描述能力 实验能力 高级思维能力
发现问题
提出假设 设计实验 获得数据
问引 题导
分析数据 得出结论
《圆明园的毁灭》：基于网络资源的探究式教学
•新型课堂教学情境：自主、协作、探究 •新型学习方式：利用网络收集、整理信息 •学习成果形式：电子作品 •学习成果交流：小组报告 •学习评价对象：学习目标、小组协作、成果、反思 •评价方式：多元互动评价
获得亲身参与研究探索的体验 培养发现问题和解决问题的能力 培养收集、分析和利用信息的能力 学会分享与合作 培养科学态度和科学道德 培养对社会的责任心和使命感
活动三 探究型学习理论支点
第一步 问题思考 从以上案例分析看，它们所共同强调的
理念是什么？
•情境创设 •自主、协作、探究的学习 •成果交流与展示 •多元评价
虽然文献中出现“研究性学习”的频率很高，但大多与高中开 设研究性综合课程的语境相关，而在普通课程的课堂教学中大 多使用探究式/探究性/探究型之类的术语。
探究型学习的特点
探究型学习最大的特点与优势是在重视学 习者获得科学知识的同时，重视学习者能 力的培养，以学为中心，在做中学。
探究型学习的培养目标
探究型学习案例分析
关键要素 教学目标是什么
学生的学习方式有何特点
学生学习过程和方法有何特点
教学评价的特点
教学过程中师生关系
探究型学习
第三步 头脑风暴：核心概念
通过上面的两个案例的研读和分析，把 你认为与探究型学习设计密切相关的概 念写出来。
概念1 概念2 概念3 概念4 概念5 概念6 ……
活动二 理解探究型学习
活动5 探究型学习设计
学习目标
1. 探究型学习设计的一般方法 2. 基于网络资源的探究型学习模式－
Webquest设计
一、探究型学习设计
探究学习要素：
问题 数据 解释 评价 发表
探究型学习的过程设计
明确问题 确定研究假设 组织探究 收集、整理资料 得出结论 考虑社会活动
二、WebQuest模式的 探究型来自习方案设计