课程：公共教育政策分析
一、名词解释
以人为本的教育发展观
现代教育的经济功能
现代教育的政治功能
现代教育的文化功能
学习优势说
成熟优势说
社会本位论
个体本位论
现代教育
人的全面发展
教育与生产劳动相结合
终身教育
教育民主化
教育机会均等
学习型社会
创新性学习论
教育目的
教育价值
马克思关于人的全面发展学说
“三个面向”
教育方针
学制
知识与能力
主知主义
教育优先发展
行动主义
教师中心论
学生中心论
直接经验
间接经验
教师主导与学生主体
学校消亡论
教师消亡论
传统教育的三中心
现代教育的三中心
教育全球化
教育均衡发展
择校与公平
教育终身化
未来教育理论
科学主义
人文主义
人本主义
教育救国论
教育万能论
现代教育管理
教育管理
管理
科学管理
泰勒制
科层管理
行为科学
人际关系学说
系统理论
民主决策
正式组织
非正式组织
教学模式
全面发展教育
现代教育制度
二、简单题
简述教育优先发展的内涵
简述以人为本教育发展观的内涵
简述现代教育的经济功能
简述现代教育的政治功能
简述现代教育的文化功能
简述学生发展的成熟优势说个人学习优势说
比较分析教育目的的社会本位论与个体本位论
简述教学活动的规律
简述教师工作的特殊性
简述20世纪世界教育的五大变
简述20世纪后30年与教育有关的三次革命性变化简述现代教育的基本特征
简述教育民主化的内涵
简述教学模式的基本特征
简述中国教育现代化的基本特征
简述马克思主义关于人的全面发展学说的内涵
简述我国当前的教育方针
简述全面发展教育的组成部分
简述知识与能力的关系
简述共性与个性的关系
什么是教师中心论
什么是学生中心论
简述教学中直接经验与间接经验的关系
简述教师主导与学生主体
简述教学中科学与艺术的关系
什么是学校消亡论
什么是教师取消论
简析传统教育的三中心
简述现代教育的三中心
简述现代教育的发展趋势
简述现代教育制度的发展趋势
简述现代学制的三个类型
我国现行学制的结构
为什么说管理是一种社会实践活动
简述“六.三.三”学制
简述教育管理的特点
教育管理现代化的内涵
科学管理理论对于教育管理的影响
科层管理理论对于教育管理的影响
行为科学管理理论对于教育管理的影响。

三、论述题
结合实际论述教学活动的规律
20世纪世界教育的变革
论述什么是教育优先发展
我国如何实现教育优先发展
论述以人为本的教育发展观
论述现代教育对于经济发展的促进作用
论述现代教育对于政治发展的促进作用
论述现代教育对于文化的促进作用
论述分析教育目的的社会本位论与个体本位论
谈谈你对于现代教育的理解
论述现代教育的发展与基本特征
你对于教育民主化与教育机会均等的理解
你对于终身教育与学习型社会建设的思考
论述个人全面发展在教学中要处理好的五大关系
论述对于中国教育现代的思考
论述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容
论述人的全面发展与全面发展教育
论述教师与学生的关系
论述终身教育与学校教育的关系
论述现代社会中学校和教师的作用
论述现代教育制度的发展与变革
我国现代学制的回顾与发展展望
结合实际论述学校管理的特殊性
科层管理理论的主要内容及其对于教育管理发展的影响
科层管理理论的主要内容及其对于教育管理的影响
行为科学管理理论的主要内容及其对于教育管理的影响。

谈谈对于中国传统文化对于教育管理的影响
结合实际论述信息技术对于教师与学生学习的影响论述中国教育行政管理与决策的主要问题与对策试评未来教育理论的内涵及其特征。