14、检阅
教学目标：
1、会认5个生字，会写14个生字。

正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累课文中好的词语。

教学重点：
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读时初步感受到做人要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等。

教学准备：课件
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、课件出示课文插图，引导观察：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。

许多游行队伍在这一天要接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。

这对每一位波兰人来说，是既激动又幸福的时刻。

让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）
2、就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

板书课题，齐读课题。

（设计意图：此环节是让学生根据所看到的场面来说说感受。

它能补充学生生活经验的不足，形象地去理解“检阅”的意思，为学生对课文内容深层次的理解做了有效的铺垫。

）
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，把课文读正确、流利。

思考：课文写了队员们的什么事?
2、认读生词，生字；理解不懂词语。

俱乐部拄拐鸦雀无声截肢棘手洪亮沉默局面
真棒羡慕情不自禁主席台盛大隆重纠正淹没
3、指名读课文，检查是否读正确、流利。

4、汇报交流：课文讲了一件什么事？
（提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。

游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。

）
5、课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

6、小组交流。

（设计意图：把握文章主要内容是学生阅读能力的主要体现，也是阅读教学的一个重要目标。

此环节，教师引导学生充分地读课文，自读自悟，然后围绕问题在小组中读读议议，互相交流阅读批注和感想。

这有利于培养学生边读书边批注的阅读习惯。

）
三、指导写字
1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“俱”字容易把右半部分中间的三横写成两横；
“博”要与“搏”进行区分，可以用组词的办法，通过它们的不同用法区分字义；
“截”可以和“载”“栽”等字对比识记，并正确书写；
“慕”要重点指导下面的部件“”，“慕”和心情有关，所以“”是“心”的变体，不能写成“小”；
“纠”的右半部分可以和“收”进行对比。

3、让学生尽量连成词语写，如，“俱乐部”“鸦雀无声”“沉默”“局面”“羡慕”“情不自禁”“主席台”“观众”“纠正”，让他们在词语中巩固汉字，最大限度避免可能出现的同音替代现象。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、展示学生的字并点评。

（设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。

在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。

）
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示词语：国庆检阅儿童队员博莱克称赞
用上这几个词说说这篇课文主要讲了什么事。

观众怎样称赞博莱克？又怎样称赞儿童队员？
大屏幕出示：这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
齐读，提出问题。

观众为什么这样说？
（设计意图：复习课文内容，训练说话能力，培养质疑能力，抓住重点句展开教学。

）
二、围绕重点，感情朗读
1、走进故事，感受现场。

（1）找出描写波兰检阅现场的段落自由读。

（2）指导读第10自然段，读出场面的隆重和热闹。

（3）引读第11自然段。

（4）看图，在这些儿童队员中给你印象最深的是哪一个？
（师相机引发学生思考：一个拄拐的残疾儿童怎么会出现在检
阅的队伍当中？关于这个问题，在检阅之前曾经有过一段感人的插曲呢！）
（设计意图：由面到点，聚集博莱克，引发学生思考，自然、巧妙地导向检阅前的场景，激发学生阅读的兴趣。

）
2、读演结合，体会“这些小伙子真棒”。

（1）学生用喜欢的方式读第2～9自然段，教师提供读书建议。

（2）小组交流读书收获。

（3）学生汇报，师相机点拨，指导朗读，抓重点词句引导学生体会儿童队员犹豫、矛盾的为难心情，理解队长这个关键性人物的话。

（课件出示队长的话，儿童队员的话，学生交流，指导朗读。

）（设计意图：此环节体现了学生自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理变化。

）
（4）拓展说话：你赞同队长的决定吗？如果你也是其中一名队员，你会说些什么？
（5）想象推测：博莱克现在在哪里呢？他在想什么呢？
（6）说话训练，分角色演一演：正当博莱克着急不安的时候，队长兴冲冲地跑来把大家的决定告诉了博莱克，你能想象出当时的情景吗？队员们会说什么？博莱克呢？
（7）你想对儿童队员们说些什么？
齐读：这些小伙子真棒！
（设计意图：模拟的议论能使学生转换角色，更好地体会儿童
队员由犹豫矛盾到一致赞同的心理变化，推测博莱克心中所想，使学生真切地体会博莱克着急不安的心情，创设情境，师生合作表演，把整个教学环节推向高潮，使学生真切地感受到儿童队员们尊重、爱护残疾人的高尚品质，从而理解“这些小伙子真棒”的深刻含义。

）过渡：队员们这样信任博莱克，他在检阅中的表现是否会让大家失望呢？
3、读读说说，体会“这个小伙子真棒”
（1）课件出示12段，指导朗读第12自然段。

（2）读后谈谈博莱克在检阅中的表现如何。

（3）此刻，博莱克的心情一定十分的激动和自豪，但“台上一分钟，台下十年功”，透过这个镜头，你仿佛看到了什么。

（学生自由发言）
（4）你想对博莱克说些什么？千言万语汇成一句话，出示：这个小伙子真棒！（齐读）为博莱克的自尊、自强热烈鼓掌。

4、课件出示填空练习。

（设计意图：将人文熏陶蕴合在学生的拓展想象中，在说的过程中体会博莱克的自尊、自强，从而理解“这个小伙子真棒”的深层含义。

）
三、激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每
个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。

a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价修改。

（设计意图：想象说话，不仅发展了学生的思维和说话能力，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。

）
板书设计：
14、检阅
博莱克这个小伙子真棒自信坚强
儿童队员这些小伙子真棒关爱信任。