《祖国，我终于回来了》教学设计教材分析：《祖国，我终于回来了》是人教版选读课文中的一篇。
文章讲述的是钱学森几经周折终于回到祖国怀抱的感人经历，字里行间洋溢着钱学森浓浓的爱国之情和拳拳报国之志。
整篇文章主题凝练，语言朴素。
学情分析：对于六年级学生而言，由于时空距离和教材文字张力的限制，容易造成学生只是敬佩而不是敬仰，只可远观而走不进钱学森的内心世界这种浮于表面的“伪情感”，教学时应挖掘文字背后隐藏的情感，辅以补充课外的钱学森资料，在与文本的对话中以情感的共振促进学生对文本的深层次的感悟。
教学目标：1、理解“终于”等词在句子中的意思和作用。
2、抓住关键词句，反复诵读，体会感受钱学森的爱国热情和报国壮志。
3、了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹，激发学生热爱祖国，报效祖国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森回国的艰辛和他对祖国的热爱之情。
教学准备：多媒体课件，搜集有关的课外资料及图片。
教学课时：第一课时教学过程：一、视频导入，好奇钱学森1、同学们，我国有一位杰出的爱国科学家，荣获2007年感动中国年度人物。
请听感动中国组委会写给他的颁奖辞（出示颁奖辞视频）。
让我们深情地呼唤他的名字——钱学森。
2、简介钱学森。
钱学森（1911－2009），浙江省杭州人，世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国两弹一星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王”。
3.师：钱学森为我国的导弹、火箭和航天事业作出了巨大贡献，正是由于钱学森的精诚报国，才有了我们今天强大的国防，才有了航天英雄遨游太空的壮举。
那么今天这节课，就让我们一起走进钱学森，让我们共同学习课文《祖国，我回来了》。
（板书课题。
）4.师加上“终于”生再读课题。
5.师：自由读课题，透过这个“终于”你们感受到了什么？6.师：在“终于”的背后浸透着艰辛，浸透着漫长，让我们再次齐读课题，把钱学森的那份艰辛、那份漫长、那份曲折读出来。
生：（深情地朗读）祖国，我终于回来了。
二、整体感知，走近钱学森1.过渡：课文是怎样描写钱学森的归国之路呢？请同学们打开课本，快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2.指名概括课文的主要内容。
（评价：你的概括能力真强，语言简练。
）三、研读探究，走进钱学森(一）感受漫漫回国路1）、过渡：的确，钱学森的回国之路是漫长的，充满了艰辛，请同学们再读课文，边读边划出钱学森受到阻挠与迫害的句子。
认真品读，在旁边写上自己的体会，开始吧。
2）、现在我们一起交流钱学森回国受到阻挠与迫害的句子，（引导学生体会美国当局对钱学森的迫害是无理残暴的，并指导学生抓住重点词语理解内容，感情朗读。
）生：美国移民局阻挠钱学生回国。
A.然而就在这时，他接到美国当局的通知：不准回国！(出示课件）1.全班齐读此句。
2.师：谈谈你的体会。
预设：我体会到美国移民局态度强硬。
3.师:师从哪里体会到的？4.预设我是从后面的感叹号，体会到的，5.师：请读出强硬的态度。
（生读，师评，嗯，态度很强硬）6.师：还有谁有不同体会？生：美国移民局真是太霸道了。
7.师：读出霸道的语气。
（评价：嗯，有一点霸道）8.师：谁再来试试。
指名读。
（评价：嗯，很霸道了）谁再更霸道的读一读？指名读。
9.师：男同学霸道一些。
男生读。
（非常霸道了）10.师：读后你还有什么感受呢？生：美国移民局太专横了。
11.师：你读出专横的语气。
（评价：嗯，是专横了）师：女同学读出专横的语气。
12.师：那么的霸道，那么的专横，他有没有同钱学森商量商量呀？（没有）真是不讲理！带着这种感情了读。
过渡：他受到移民局的阻挠，还受到了谁的阻挠呢？生：美国当局诬陷钱学森。
B.他被迫退掉飞机票。
美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。
1.师出示此句，生齐读。
2.师：你读懂了什么？预设：我从“硬说”看出美国对钱学森的诬陷。
3.师：美国海关怎样诬陷钱学森的？预设：说钱学森师间谍。
4.师：什么样的人是间谍？用自己的话来说说。
预设：潜入敌方从事刺探军事情报，国家机密的人。
5.钱学森有没有刺探情报？（没有）是间谍吗？（不是）6..师：不是间谍硬是说他是间谍，这叫什么？（诬陷），对，这是赤裸裸的诬蔑。
7.师：对，这是赤裸裸的诬陷，面对这样的诬陷，同学们，你的心情怎样？预设：气愤。
（全班男生读出这种气愤。
）预设：替钱学森打抱不平。
（师：是呀，太冤枉人了。
）预设：对美国当局感到不满、气愤8..谁能能带着自己的感受再来读读这一句话。
指名读这一部分，师评价：我听出了你对美国当局的不满。
师：你强调了哪个词语？（硬说）同学们在读的时候要抓住关键词语理解其中的感情。
9.师：真有重要机密么？生：没有，其实他的行李箱里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。
10.师：这是欲加之罪，莫须有的罪名，此时我们的心情怎样？预设：很气愤。
11.师：你气愤地读一读。
12.师：让我们带着气愤的语气读。
学生齐读。
过渡：钱学森在美国不仅遭到阻挠，还遭到了什么困难？生：还受到了无休止的折磨？C.几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。
每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他根本不能休息。
半个月时间，他的体重就下降了十几公斤。
出示此句，齐读。
1.师：从哪些读后你有什么体会？预设：我体会到了钱学森受到无休止的折磨。
2.这是怎样的折磨？预设：每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他根本不能休息。
半个月时间，他的体重就下降了十几公斤。
3.师：你是从哪个词语体会到的？4.师：这些都是数量词，能结合生活实际谈谈你的理解吗？（生汇报。
）师：10分钟开一次灯，1小时开6次，如果一个晚上作8个小时算，开48次，好恐怖呀！那一晚上还能休息吗？刚闭上眼睛，灯马上就要亮了，那刺眼的灯光让他无法休息，钱学森的身心受到了严重的摧残。
更明显的表现在半个月时间体重就下降了十几公斤。
5.师：半个月15天平均每天下降一公斤左右，那就是大概2斤，此刻你有什么感受？预设：多么惨无人道，没有人性。
6.师：太没人性了把我们的科学家折磨得不成样子。
带着你的感受读这句话。
7师：除了睡不好，想想钱学森还有可能会受到哪些折磨？8.师：此时，你的心情怎样？（痛恨、愤怒、同情、）师：谁能你带着自己的感受来读读这句话？（指名读）师指导朗读，个别读。
师评价：你的朗读让我感受到了钱学森受到的磨难是深重的，读得真好。
9.师：他睡不好，吃不饱，穿不暖，受到了无休止的折磨，钱学森屈服了吗？（没有，然而钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。
）生读：我要离开美国，回到祖国去。
10.师：读后你感受到了什么？生：感受到钱学森回国的决心是多么的坚定。
11.师：美国当局折磨了他的身体，但折磨不了他回国的意志。
同学们，请你们想想，美国当局还会怎样迫害钱学森呢？D、但是，美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。
他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。
1. 师：想象一下他的哪些行动会受到了限制？齐读此句。
2.师：这种行为实在是太卑鄙了，太无耻了，他的行动受到限制，那他失去的是什么？（失去的是人身自由。
）来往的信件要受到检查，电话受到监听失去的是什么？（是隐私。
）3.师：没有了自由，没有了隐私，没有了人权是多么的让人感到痛苦啊？当人们欢聚一堂，共享天伦之乐的时候；当人们在大洋彼岸的祖国欢度新春佳节的时候；可是钱学森——生读：他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。
4.师：尽管行动受到限制、隐私受到侵犯，然而他屈服了吗？（没有，然而钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。
）生读：我要离开美国，回到祖国去。
5.师: 现在我就是美国当局的代表，你们就像钱学森一样提出这个要求：我要离开美国，回到祖国去。
6.师：现在你体会到了什么？生：钱学森回国的决心非常坚定、肯定。
7.师：美国当局限制了他的自由，但限制不了他回国的信念。
8.师：这样的生活，这样的痛苦，这样的折磨，不是一天，一个月，一年，而是整整——生：５年。
9.师：对，整整5年啊，1800多个日日夜夜，对于一个热切渴望回到祖国怀抱的人来说，是多么的————漫长啊！（师板书：漫漫回国路）师：你们想想这是怎样的５年？10.师：这是望眼欲穿，饱煞思念，苦苦企盼的５年。
如此艰辛，如此煎熬，如此充满期待的５年。
同学们，此时此刻，你们有什么疑问：一个科学家想回到自己的祖国，怎么就这么难呢？美国当局为什么如此阻挠钱学森回国呢？生：美国当局怕钱学森回国，咱们祖国的科技力量会强盛。
出示钱学森的简介。
——快速阅读，补充资料：（课件出示）“决不能让钱学森回国，他太有价值啦！在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力。
我宁可把这个家伙枪毙了，也不让他离开美国!”——美国海军次长.金波尔11.师小结：同学们，正是钱学森太优秀了，太有价值了，美国政府多么想留住他为美国效力，更重要的是他的回国会使中国成为导弹强国，这会使美国惊恐不安，所以，他们才千方百计地阻挠他回国。
（二）感悟浓浓爱国情1.师：钱学森回国是那么的不容易，那么艰难，为什么非要回国，是什么力量促使钱学森这么坚定地回国呢？找出课文中的一句话。
课件出示：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。
我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。
师；请齐读这句话。
(1)你读懂了什么(爱国)(2)从哪个词可以看出他爱国?(预设:这里的一切)(3)这里的一切是指?(预设:金钱、地位、名誉)2.师：而当时钱学森在美国有着怎样的生活，联系课文的第一自然段说说。
预设:钱学森以优异的成绩获得了博士学位。
他被麻省理工学院聘为终身教授。
在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。
预设：衣食无忧、收入丰厚……3师：如果离开美国意味着他将放弃什么？生；放弃（金钱、地位、名誉，失博士学位，专家的头衔，终身教授的职位，舒适的生活、工作、先进的设备、个人的发展前途……）一切。
拓展练习:我是中国人,我可以放弃这里的一切,放弃( ),放弃( ),放弃（），但不能放弃（）。
4师：要知道新中国刚成立之初,由于遭受百年的战乱,加上连年自然灾害的洗礼,贫穷、落后,几乎成了新中国的代名词。
科学研究一片空白,科技水平极其落后。
多么需要像钱学森一样的人才建设祖国啊。
于是当一听到新中国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。
钱学森默默地对自己说————学生接读：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。
钱学森深情地说————学生接读：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。
钱学森几乎是大叫起来，对全世界地人说：——学生接读：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。
5.师：为了建设新中国，钱学森毅然放弃了在美国的金钱、地位、名誉，因为他深深知道(课件再次出示)：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。