微课程的制作方法研究
【摘要】微博、微信、微小说、微电影的盛行拉开了微时代的序幕，教育领域的微课程也受到众多专家的关注。

本文简要介绍了国内专家对微课程的理解。

笔者从自身实践当中总结出了微课程的制作方法给大家以借鉴。

【关键词】微课程；制作方法
1.引言
随着微博、微信、微小说、微电影等的蓬勃发展，“微”时代已席卷而来。

而教育界的微课程（micro lecture）也吸引了国内众多专家的眼球。

华南师范大学焦建利教授指出：“微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。

”[1]上海师范大学黎加厚教授认为“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

微课程（micro lecture）的概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（david penrose）于2008年秋提出的。

戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（knowledge burst），他认为这些微型的知识脉冲（knowledge burst）只要在相应的作业与讨论的支持下，能够与传统的长时间授课取得相同的效果。

[2]广大一线教师对微课程的理解和定义并不深究，而是更热衷投身于实践当中，在实践中不断思考反思，不断归纳总结。

2013年1月至2013年7月江西省举办了首届高校微课教学比赛。

笔者
所在部门负责辅助学校参赛教师制作微课程，故在实践中总结出一些制作微课程的方法。

2.制作微课程的方法
2.1微课程的脚本写作
在制作微课程之前要选取好教学内容，并不是所有的教学内容都适合于用微课程的方式来进行教学。

一般来说对于知识结构相对简单的知识点较适合用微课程的方式来进行教学，而知识结构较为复杂系统的知识点是否适合微课程的教学方式还有待考究。

教师要根据微课程短小精悍的特点来选择教学内容。

确定好教学内容后要进行教学设计，微课程并不是简单的知识呈现，还需要教师有恰当的设计，包括对呈现方式、方法策略的预设。

最后才是制作微课程视频。

在制作微课程视频之前建议先设计微课程脚本，这样会使后续的微课程视频制作工作事半功倍。

以下是微课程视频制作的微课程脚本（表2-1），以供参考。

由于微课程时间短，因此呈现的方式、媒体效果以及解说词的选择要恰到好处，通过设计微课程脚本能使微课程界面更合理，内容简短精炼。

表2-1微课程的脚本示例
章名称：开场节名称：知识点编号：
界面呈现媒体效果解说词
2.2微课程的制作方法
2.2.1手写加终端拍摄
这种微课程制作的方法需要准备一些白纸与各种颜色的笔以及
一个可拍摄视频的终端，一般来说可以是摄像机、dv、ipad类平板电脑、带摄像功能的手机以及摄像头等。

一般来说由两名老师合作完成，一名老师拍摄，一名老师边在在纸上书写边讲解。

也可以由一名老师单独完成，老师可借助支架或者采用其他办法将拍摄终端固定好。

画面聚焦于老师的书写内容。

这种方法较便捷但是要注意拍摄的画面质量以及画面稳定性，另外声音要洪亮且无杂音。

根据讲解内容可以加配音乐、音效等。

录制下来的视频还可以进行加工剪辑，录制过程中如果发生错讲漏讲的情况，可以通过视频剪辑来消除。

2.2.2 ppt课件转成视频
这种制作方法需要使用ppt自带的录音功能。

目前很多老师上课都会使用ppt多媒体课件，而且多数老师对ppt的操作非常熟悉。

加之很多老师已有现成的ppt课件资源。

教师可以使用ppt自带的录音功能，边对着ppt边进行讲解录音。

这样也很好的实现了录音与画面同步，免去了后续的将录音与画面同步的步骤。

全部录制完之后将ppt另存为视频格式即可。

这种制作方法需要注意的是录音时要选择安静的空间，有条件的学校可以到专业的录音室进行录制。

2.2.3 ppt加storyline等快速课件制作软件
单纯的使用ppt进行微课程的制作，会使画面看起来比较呆板。

一些快速课件制作软件如storyline、articulate、captive有更多的特效以及专门的制作测试题的版块等。

采用快速课件制作可以
满足更多的需求。

2.2.4录制ppt课件，如：camtasia studio
采用录屏软件录制ppt课件也是较简单便捷的方法。

录屏软件的录音效果较之ppt自带的录音效果更好。

另外录屏软件可以录制活动窗口等可满足多样的录制需求。

而且一些录屏软件自带有视频剪辑的功能，如：camtasia studio。

这样教师在录制的过程当中不再惧怕错讲漏讲的情况，可以分小段的录制再将这些小段剪辑在一起。

这种制作方法也需要在较安静的空间里录制，以此确保微课程的音质较好。

2.2.5手写板加耳麦加计算机
可汗就是采用这种方法进行录制微课程的。

用笔在手写板上进行书写比较流畅而且字迹也整洁，使用鼠标或者是在平板电脑上书写不够流畅，写出的字迹也不准确。

可以采用屏幕录制软件进行录制，也可以使用终端进行拍摄。

2.2.6平板电脑自带的手写录制软件
平板电脑如ipad自带有录制软件，平板电脑本身可以作为手写板使用。

这种制作方法可以让老师边写边讲，给学生营造出一种身临其境的感觉，就好像老师是在自己旁边用纸笔在边写边讲解，给学生一种亲切熟悉的感觉。

制作者可以只需要看着一个画面进行录制，而计算机加手写板的录制方法，老师需要关注手写板又要看计算机的显示，有时会带来一些不便。

微课程在制作过程中也要注意，微课程正是顺应潮流的产物，它
的出现必给教师学习与成长带来新的天地。

3.结束语
微课程可以用于正式学习当中也可以用于非正式学习当中，可以在乘电梯、坐公交地铁等碎片时间段进行学习。

本文当中提出了6种制作微课程的方法。

其中手写加终端拍摄的方法和使用录屏软件录制ppt课件的方法受到教师的亲睐。

这两种方法共同的特点是教师已具有丰富的教学资源，技术门槛比较低，易于操作。

制作微课程的方法并不仅限于以上6种，笔者在本文当中抛砖引玉，望能探讨出更多的制作方法。

【参考文献】
[1]关中客（2011）.微课程[j].中国信息技术教育
[2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉（2013）.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[j].开放教育研究。