数学试卷分析数学试卷分析篇1一、总体评价本套试题本着“突出技能，着重基础，创新为魂的命题原那么。

根据《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八班级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察同学的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探究试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜亮，取材新奇、设计奇妙，贴近同学生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。

并且鼓舞同学创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充分表达课改精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的安排原那么。

二、试题的结构、特点的分析1、试题结构的分析2、试题的特点(1)强调技能，着重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查同学对八班级数学基础知识的掌控状况，而且也考查了同学以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学技能，中学阶段数学技能主要是指运算技能、思维技能和空间想象技能，以及运用所学知识分析、解决问题的技能等。

《数学课程标准》明确指出：使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和理解。

(2)着重敏捷运用知识和探求技能的考查试卷积极创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设计。

(3)重视阅读理解、猎取信息和数据处理技能的考查从文字、图象、数据中猎取信息和处理信息的技能是新课程特别强调的。

培育同学在现代社会中猎取和处理信息技能的要求。

(4)重视联系实际生活，突出数学应用技能的`考查试卷多处设置了实际应用问题，考查同学从实际问题中抽象数学模型的技能，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自同学熟识的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让同学感到现实生活中充斥了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的技能，有效地考查了同学应用数学知识解决实际问题的技能，培育用数学，做数学的意识。

三、试题做答状况分析试题在设计上留意了保持肯定的梯度，不是在最末一题难度加大，而是留意了难度分散的命题思想，使每个同学在每道题中都能感到张弛有度。

四、教学启示与建议通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应留意以下几个方面：1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作平常教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所提倡的教学理念落实到自己的教学中。

从同学已有知识和生活阅历出发，创设问题情境，激发同学的学习积极性，援助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学阅历。

2、面对全体，夯实基础正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等技能的培育。

面对全体同学，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际状况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到中学生“人人掌控需要的数学”，同时要特别关怀数学学习困难的同学，通过学习爱好培育学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分表达教育的价值在于“让不同的同学得到不同的进展。

”3、着重应用，培育技能数学教学中应常常关注社会生活，着重情感设置，引导同学从所熟识的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观测分析，归纳抽象出数学概念和规律，让同学不断体验数学与生活的联系，在提高学习爱好的同时，培育同学的分析技能和建模技能；同时要加强思维技能和创新意识的培育，在教学中，要激发同学的新奇心和求知欲，通过独立思索，不断追求新知，发觉、提出、分析并制造性的解决问题，使数学学习成为再发觉、再制造的过程，老师应选配或设计肯定数量的开放性问题、探究性问题，为培育同学的创新意识提供机会，鼓舞同学对某些数学问题进行探讨。

4、关注本质，指导教学近几年的中考中有不少试题表达了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让同学动手实践、自主探究和合作沟通等教学方式的运用，给同学肯定的时间和空间，老师要适时启发引导。

合作沟通中，让同学充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，老师要耐烦倾听，并引导同学争论。

特别要关注生生沟通，让同学用数学语言表达清晰自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓舞生生之间开展辩论式的争论。

活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导同学自主反思、归纳小结活动中隐含的或发觉的数学规律，让同学真正体验和经受数学改变的过程。

数学试卷分析篇2这次数学试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适度，比较能照实反映出同学的实际数学知识的掌控状况。

也应证了平常我对同学说的那句话：“书本知识真正掌控了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展技能了。

”而从考试成果来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面方面卷面分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测同学的学习技能入手，细致、敏捷地来抽测每册的数学知识。

打破了同学的习惯思维，能测试同学思维的多角度性和敏捷性。

二、同学的基本检测状况总体来看，同学都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的状况基本较好。

应当说题目类型特别好，而且同学在原先也已练习过，因此正确较高，这也说明同学初步建立了数感，对数的领悟、理解技能有了肯定的进展，同学良好思维的培育就在于做像这样的数学题，转变以往的`题目类型，让同学的思维很好的调动起来，而同学缺少的就是这个，以致失分严峻。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了同学自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到同学的计算习惯真的要好好培育。

3、对于应用题，培育同学的读题技能很关键。

自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的技能，许多同学由于缺少这种技能而在自己明明会做的题上失了分，太惋惜了。

4、还有平常应当多让同学动手操作，从自己的操作中学会敏捷运用知识。

这方面有肯定的差距。

三、今后的教学建议从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

而且在高段数学的教学上要有意识地与中学数学接轨。

2、教学中要重在凸现同学的学习过程，培育同学的分析技能。

在平常的教学中，作为老师应尽可能地为同学提供学习材料，制造自主学习的机会。

尤其是在应用题的教学中，要让同学的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的同学从“怕”应用题到喜爱应用题。

3、多做多练，切实培育和提高同学的计算技能。

要同学说题目的算理，或许不肯定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由。

这点可以从试卷上很清楚地反映出来。

同学摒除计算干扰的本事……4、关注生活，培育实践技能加强教学内容和同学生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。

多做一些与生活有关联的题目，把同学的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育同学解决问题的技能。

5、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使同学获得基础知识和基本技能，而且要着力引导同学进行自主探究，培育自觉发觉新知、发觉规律的技能。

这样既能使同学对知识有深层次的理解，又能让同学在探究的过程中学会探究的科学方法。

让同学的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分表达以同学为主体的新的教学理念，使每一个同学都能在不断获得胜利乐趣的同时，唤起对学习的爱好和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

数学试卷分析篇3一、试卷总体评价试卷考试时间120分钟，总分值120分，共三个大题26个小题。

第一题为选择题，12个小题每题3分，共36分；第二题为填空题，共5个小题，每题3分，共15分。

第三大题为解答题共9个小题，共69分。

深深感到整张试卷能以新课程标准的评价理念为指导，以现行教材为立足点、为中心，试卷起点低，坡度缓，给了更多同学胜利的体验。

从题型说能以同学所熟识的题型为主，考察同学所必需的知识，着重考察同学的认知水平、解决实际问题水平、能表达运动与改变思想等等。

应当说这是一份胜利的测试卷，突出特点有：1、知识点掩盖面广。

对基本知识的考察比较全面。

每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了全面出击。

但试题量大，许多同学没有做完。

2、着重动手实践、探究水平的考查以及在解决实际问题时决策水平的考查。

卷中考察到反射〔第5题〕、视图〔第3题〕、旋转〔第17题〕、解决实际问题〔第22题、第14题、第18题〕、运动问题〔第6、23题〕、几何证明〔第19题、第21题〕等等。

其中第23题对同学来说，是比较难的，能充分考察同学的敏捷解决问题的水平。

3、题目具有肯定的敏捷性。

4、立足教材、重视对特征图形、典型例题、习题、典型图形的'考察。

本次试卷有13个题附有图形，其中许多题目中的图形对解题有很关键的作用。

比如第15题从图形结合已知简单得到变换一次后的图形面积是原图形的，从而发觉规律解决问题。

二、试卷分析1、基本知识尤其是以常规形式涌现的，高频率涌现的知识点同学答得较好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16题。

反映出我校还有一些同学在平常的学习中，有肯定的自觉性，能实行须要的练习。

2、数学知识点和基本技能的娴熟水准、完备水准以及精确水准是同学基本功强弱的重要表达。

通过考试发觉好同学的知识点较全面，基本能理解题意，可由于多种缘由该届同学的计算、证明水平很差。

比如第22题同学知道思路，可由于计算水平特差，导致运算结果不对，第21题证明过程写不完整，白白失分。

3、缺少严谨仔细的的思维习惯和审题习惯。

数学要求同学需要严密，做到言之有理，一丝不苟。

试卷中涌现的有的错误，老师感到很惋惜，错就错在马虎大意，审题不清。

4、解题过程不完整、解题格式任意性强，导致失分。

5、知识点掌控的不精确，相当问题含模糊糊。

由于种种缘由，致使同学的习惯不太好、总给人一种毛毛糙糙的感觉。

不求严谨，提到知识点似乎啥都会，可真的动起手，错误百出。

6、综合水平较差，水平有待提升，探究精神要加强提倡。