小学教育专业培养方案
（教师教育类）
学科门类教育学
二级类教育学类
专业代码 040105W
英文名称 Primary Education
一、培养目标
本专业培养具有德、智、体、美、劳全面发展的素质，掌握小学教育专业基础知识和基本技能，既具有一定的教育教学技能，又具有较好的教育理论素养，能够在小学从事教学和研究的小学教师和小学教育管理人员。
二、培养规格
1、思想道德素质方面
具有作为合格公民的基本意识和道德素养。
掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，形成正确的世界观、人生观和价值观；热爱祖国，具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感，有创新精神；遵纪守法，具有良好的道德品质和社会公德；热爱教育事业和教师职业，责任心强，有良好的职业道德。
2、专业、文化科学知识素质方面
具有较为宽广、扎实的文化科学知识，掌握小学主要课程的基本内容，具有正确、先进的教育思想和系统的教育理论知识，把握小学教育的基本规律，掌握小学教育教学的基本技能；具有现代教育技术与信息技术的知识，能专长于小学某一门学科的教学并能同时胜任多学科的教学。
3、能力素质方面
⑴具有使用中文和英语有效地表达和交流思想。
具有查阅相关专业文献的能力。
⑴具备熟练运用各种手段和方法获取、解释、评估、管理和利用信息的能力。
⑴具备运用多种手段和方法提出、分析和解决问题，特别是创造性地解决问题的能力。
⑴普通话达到国家二级乙等或以上水平，取得合格证书；取得“三笔字”合格证。
4、身体、心理素质方面
具有健康意识，掌握增进身心健康的手段和方法，具有健康的体魄和良好的
心理素质。
三、主干学科
教育学、心理学
四、主要课程
教育学、心理学、教育心理学、发展心理学、教育科学研究方法、中外教育史、教学设计、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学
五、主要实践教学环节
教育见习、教育考察、教育实习、毕业论文等。
六、学制与学分要求
实行学年学分制，修业年限为四年。
要求修满167学分
七、毕业条件及学位授予
学生四年学期期满，学完教学计划规定课程，修满规定学分，符合毕业要求，即准予毕业，颁发毕业证书。
符合《中华人民共和国学位条例》和《XX学院授予学士学位工作暂行条例》的有关规定，经学院学位评定委员会批准，可授予教育学学士学位。
八、主要课程简介
心理学（Psychologo）：心理学是研究心理现象及其规律的科学。
主要内容包括：心理过程，包括认知活动过程（感知、记忆、思维）、情感活动过程（喜怒哀乐等）、意志活动过程（目的性、克服困难等）；人格心理，包括动机系统（动机、需要、兴趣、信念）、心理特征系统（气质、性格、能力）、自我监控系统（自我认知、自我体验、自我调控）；心理状态，即在特殊情境中形成的暂时性的心理持续状态。
本课程共计4学分，64学时。
考核方式为考试。
教材：《普通心理学》，彭聃龄，XX大学出版社
教参：《心理学与生活》，理查德·格里格（美）著，王垒等译，人民邮电出版社
《心理学》，韩永昌，XX大学出版社
《心理学》，叶亦乾，人民教育出版社
教育学（Pedagogy）：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
主要内容包括：教育基本理论部分（教育的概念、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育目的、学校教育制度）；课程与教学论；德育理论。
本课程共计4学分，64学时。
考核方式为考试。
教材：《教育学》，王道俊，王汉澜著，人民教育出版社
教参：《教育原理》，石忠仁，高等教育出版社
教育心理学（Psychology of Education）：本课程是小学教育专业的专业基础课。
主要内容：教育心理学的研究对象；内容与范围、发展简史及研究方法；学习与教学的基础研究；学习与教学的理论；知识的掌握；品德的形成；动机与学习；影响学习的班级人际关系等。
目的在于使学生更好了解和把握教育教学中的心理问题，进一步提高教育教学能力。
本课程为3学分，48学时，考核方式为考试。
教材：《教育心理学》，冯忠良、伍新春，人民教育出版社
教参：《教育心理学专论》，周国韬，中国审计出版社，1997年版
《教育心理学》，邵瑞珍、皮连生主编，上海教育出版社，1997年版
《学与教的心理学》（第三版），皮连生主编，XX大学出版社
《教育心理学——理论与实践》，罗伯特·斯莱文，人民邮电出版社
中国教育史（Education History of China）：本课程主要通过研究中国教育产生、发展及演进过程中所涌现出的各种教育现象，总结教育经验，探讨教育规律，实现古为今用的目的。
主要内容包括：中国历代教育制度、教育思想和教育实践。
学习和掌握这门课程的知识，有利于更好地借鉴历史上的教育经验、深化学生的教育思想；有利于提高学生自身素质、增强对教育的领悟能力；有利于深刻洞察教育现象、科学决策、推动教育的健康发展。
本课程为4学分，64学时，考核方式为考查。
教材：《中国教育史》，孙培青，XX大学出版社
教参：《中国教育通史》（1—6卷），毛礼锐、沈灌群主编，山东教育出版社
外国教育史（Education History of Foreign Country）：本课程主要通过研究外国教育产生、发展及演进过程中所涌现出的各种教育现象，总结教育经验，探讨教育规律，实现古为今用的目的。
主要内容包括：外国历代教育制度、教育思想和教育实践。
学习和掌握这门课程的知识，有利于更好地借鉴历史上的教育经验、深化学生的教育思想；有利于提高学生自身素质、增强对教育的领悟能力；有利于深刻洞察教育现象、科学决策、推动教育的健康发展。
本课程为4学分，64学时，考核方式为考查。
教材：《外国教育史》，王天一，人民教育出版社
教参：《外国教育史》，袁桂林，XX大学出版社，1996年版
教育科学研究方法（Method of Education Research）：本课程以培养学习
者教育科研能力为主要任务，向学生传授教育科研的基本理论和方法。
主要内容包括：教育科研的对象及意义；教育科研的一般理论；教育科研课题的选择和确定；教育科研的基本方法；教育科研中的统计和测量；教育研究与报告的撰写；相关论文的选读等。
本课程共3学分，48学时，考核方式为考试。
教材：《教育科研方法》，袁振国，高等教育出版社
教参：《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社，1995年版
《教育科学研究方法》，郝德元，教育科学出版社，1990年版
小学生心理辅导（Psychology Health and Advice to grade school students）：本课程主要以小学生心理咨询为研究对象，目的在于使学习者掌握对小学生心理咨询的基本理论和方法，更好地做好小学生心理咨询工作。
本课的主要内容包括：小学心理咨询及其意义；心理咨询的动作模式；操作过程与心理咨询的技巧；小学生心理咨询的方法模式；小学生心理咨询的诊断模式等。
本课程为3学分，45学时，考核方式为考查。
教材：《小学生心理辅导》，陶勑恒，高等教育出版社，2004年版
教参：《心理咨询与治疗》，安徽人民出版社，1995年版
《学校心理咨询模式》，XX大学出版社，2000年版
小学语文课程与教学（Language Teaching Method of Grade School）：本课程的教学目的是使学生了解小学语文学科教学的基本理论和实践问题，培养学生进行小学语文教学，以及研究小学语文教学问题的能力，为其将来从事小学教育或教学研究工作奠定基础。
主要教学内容包括：小学语文教学的性质、目的、任务和要求，以及小学语文教学的内容、原则、方法和评价等。
本课程共计3学分，48学分。
考核方式为考试。
教材：《小学语文课程与教学》，江平，高等教育出版社
教参：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，国家教育部，2001 《小学语文教学法原理》，朱作仁，华东师大出版社，1998年
《小学语文教学论》，高惠莹，刘秀英，光明日报出版社，1990年
小学数学课程与教学（Mathematics Teaching Method of Grade School）：本课程是一门研究小学数学教学原理和教学规律的学科。
它是一门实践性很强的应用学科。
其研究内容包括：小学数学教学的目的、小学数学课程的内容及其编排、小学数学的教学原则、小学数学教学方法、小学数学教学过程及其组织、数
学课程的基本内容的教学方法。
本课程共计3学分，48学时。
考核方式为考试。
教材：《小学数学课程与教学》，杨庆余，高等教育出版社
教参：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，国家教育部，2001年《小学数学教学法（修订版）》，胡梦玉，XX大学出版社，1986年
《小学数学教育学》，汪绳祖，高等教育出版社
九、课程与学分、学时构成
十、专业教学计划
(一) 通识教育课程
7
(二)专业教育课程
8
9
(三)职业技能教育课程
(四)集中实践教学环节
10
11
十一、素质拓展计划
十二、有关说明
12。