3、根据正反对照式的结构模式之变式， 列出例2的写作提纲。
《学然后知不足》 提纲 中心论点： 一个人只有当他学得愈多时，才知道学海 无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了， 他才懂得要永无止境地进取，用句俗话说，就是“学 然后知不足”。 （1）江淹江郎才尽； 反面论据：（不学就不知不足） （2）一个楚人浅尝辄止， 落得“四顾胆落，坠桨失舵”。 分论点：不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能 真正掌握一门知识。
④由此看来，面对挫折，我们不应过分地深陷于 痛苦失意的阴影中不能自拨；面对挫折，我们不应终 日浸泡在悲伤痛苦的泥沼中越陷越深；面对挫折，我 们不应长期颓废不振而迷失了方向。遭遇挫折，缩小 痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的 痛苦中，结果将不堪设想 。 ⑤刘备面对失去二弟的挫折，因结义之情无法释 怀，放大痛苦，结果在痛苦中作出错误决定，贸然出 兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧，可悲可悲！ ⑥前事不忘，后事之师。古人已经为我们作出太 多的榜样，也留下了太多的遗恨。在现在竞争日益加 剧的社会里，挫折无处不在，若因一时受挫而放大痛 苦，将会终身遗憾。遭遇挫折，就当它为一阵清风， 让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微 不足道的小浪，不要让它在你心中激起惊涛巨波；遭 遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一滴泪， 就足以将它淹没。
①雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么

②有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未

愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个 道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外 部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个 圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学 生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位 科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉 煌的成就。
三、1.阅读例2例文，列出这篇文章的结构 模式框架。
例2：《学然后知不足》

辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时， 才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样， 一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学 到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境 地进取，用句俗话说，就是“学然后知不足”。 知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙， 自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这 正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。 我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南 才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了 “江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的 是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水 面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽 操舟之术”，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟 到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失 舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的 不足，也就不能真正掌握一门知识。
点拨话题“对手”
观点：竞争无处不在，无时不有。拥有一 个强劲的对手，是一种力量。 正面事例：论证拥有对手，能激发你更加 旺盛的精神和斗志 。
反面事例：论证缺乏对手的不良后果。
正面材料：
老渔民让鳗鱼不死的秘诀， 就是在整舱的鳗鱼中，放入几条 像狗一样的杂鱼。鳗鱼与狗鱼非 但不是同类，还是出名的“对 头”。几条势单力薄的狗鱼遇到 成舱的对手，便惊慌地在鳗鱼堆 里四处乱窜，这样一来反倒把满 满一船舱死气沉沉的鳗鱼给激活 了。
正面论据： （学然后知不足） 科学家芝诺的比喻
分论点：学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多， 就愈感到不足。 总结归纳全文：只有永不满足地学习，才能使知识的源 泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花 朵，结出丰收的硕果。
4、练习：人贵有自知之明，是 我们常说的一句话。自知，就 是自己了解自己；明，就是看 清事物的能力，指了解自己的 情况，对自己有正确的估计。 请以“人要有自知之明” 为话题，列一篇正反对照式议 论文的提纲。
一.了解对照式结构
1.一正一反 为衬托 鲜明对照 互
2.对比有两种情况： “横比” 同一时期的不同的事 物 “纵比” 同一事物的不同情况
2、阅读例1例文，列出这篇文章的结构模 式框架。
例1：
遭遇挫折，笑对痛苦
①人之一世，殊为不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布 满了种种坎坷和荆棘，往往使人困难重重，甚至痛不欲生。痛苦 之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心脏。百世 沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一厥不振； 人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志气 消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱之人因受挫折放大痛苦 而葬身于万劫不复的深渊……因此，面对挫折，我们不应放大痛 苦，而应直面人生，缩小痛苦。 ②“老当亦壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之 志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，然 而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果王勃没有 开朗豁达的胸襟，他哪能吟出“海内存知己，天涯若比邻”的千 古绝唱？ ③ “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙 李白，在遭遇仕途不顺，挫折重重后，他沉寂了吗？消沉了吗？ 没有。“长安市上酒家眠”，对挫折他拂袖而去，笑对痛苦，并 遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀 。
反面材料：
日本的北海道出产一种味道 珍奇的鳗鱼，海边渔村的许多 渔民都以捕捞鳗鱼为生。鳗鱼 的生命非常脆弱，只要一离开 深海区，要不了半天就会全部 死亡。
一、规范的对照式议论文模式 对照式，是从正反两个方面进行论证的一种结构模式。

4、根据正反对照式的结构模式，列出 例1的写作提纲：中心论点、正反论据、分 论点、结论。
《遭遇挫折，笑对痛苦》
提纲
面对挫折，我们不应放大痛苦，而 中心论点：
应直面人生，缩小痛苦。 （1）直面挫折的王勃； 正面论据： （直面挫折与痛苦） （2）笑对痛苦的李白 分论点：遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。 刘备做出错误决定，造成 反面论据： （放大痛苦） “白 帝托孤”的悲剧 分论点：因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。 总结归纳全文：遭遇挫折，不应放大痛苦
中心论点：人要有自知之明 论证过程：反面论据——狂妄自大的马谡 看不到自己的不足，落得兵败身亡的下场。 分论点：自以为是，没有自知之明，误国 害己 正面论据——勾践卧薪尝胆，知道自己能 力不足，通过励精图治，储藏实力，终于 打败夫差，成就霸业。分论点：自知才能 自明，只有客观地省视自己的不足，才能 弥补缺陷，臻于完美。 总结：自高必危，自满必溢，人必须要有 自知之明。
⑦遭遇挫折，不应放大痛苦，擦一擦额上 的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！相 信总有一天会看见蓝蓝的天，白白的云，青青 的草，还有你嘴角边甜甜的笑……
对照式结构
１、引论（提出论点） ２、正面提出论点 正面叙例和议例 ３、 正面小结 ４、反面提出论点 反面叙例和议例 ５、反面小结 ６、结论（总结全文）
小结：
1.运用正反对照式结构模式能使文章观点正 确错误分明，是非曲直明确，给人留下深刻 的印象。
2.正反对照式结构模式是通过对比，更鲜明 地突出什么是正确，什么是错误，强化中心 论点。
四、议论文的正反对照式结构模式要防止两种弊 病：
1.生硬对比。有些同学在对比时只将两件 事物照章写上，让人看不出其可比之处， 不知为何而设，有时更是生搬硬套，令人 不知所云。 2.不加分析。不注意在比较上下功夫，未 能指出其相异之处以证明观点的正确性。
这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永 不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说： “不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我 们总还懂得一点什么。”巴甫 洛夫说：“你们在任何时候也不 要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇 气对自己说‘我没有知识’” 。这些教诲，从不同的侧面告诉 我们，要不断进取，永不满足。 如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。 只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清 澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。
5、牛刀小试
一位登山运动员在登珠峰时，登到 8000米时体力不支放弃了继续攀登，他说： “8000米就是我的生命极限。” 一个人在掘井，掘了很久，这时距离 水层只有一墙之隔，然而他却半途而废了。 请以“坚持还是放弃”为话题列一篇 正反对照式议论文的提纲。
参考： 《坚持到底，永不放弃 》 提纲 中心论点：遇上任何困难都不应该轻易放弃，而 应该坚持到底。 论证过程：正面论据（坚持到底才能取得成 功）——（1）映雪夜读的孙康，坚持勤学苦读， 他终于成为一个有名的学者，并当上了御史大夫。 （2）华罗庚终身残疾，但是凭借坚强 的毅力，坚持钻研数学，终于在逆境中成才。 分论点：“锲而不舍，金石可镂。”在我们面临 困难的时候，坚持就是最大的胜利。 反面论据：项羽兵败，放弃了霸业，自刎乌江。 分论点：“锲而舍之，朽木不折”屈服于困难， 半途而弃，最终也将被成功所弃。 总结：困难面前如果有一百个失败者，那我们就 做第一百零一个挑战者：坚持到底，永不放弃 ！
③相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就
④学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有

⑤朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源引论（提出中心论点）
反面论据＋分析论证
本论（证明论点）正面论据＋分析论证

（分论点） （分论点）
结论（通过正反对照进行总结，表明正确观点，照 应全文）
议论文写作指导——结构模式篇
正反对照式
二、正反对照式
1、概念：所谓正反对照式结构模式， 就是在中心论点提出之后，从正反两个 方面对中心论点进行剖析、论证，从而 达到否定错误观点，树立正确论点的目 的的一种论证模式。 运用对照式，目的是通过两个方面 的对照，突出说明其中一个方面的正确 性，另一个方面只起烘托、陪衬的作 用。