日期：2007年3月15日地点：卢教师进修学院1号楼301室内容：小学中高年级阅读教学策略研究主持：魏玉梅参加教师：本区五年级语文教师应到人数：59 实到人数： 53活动类别：A.常规培训 B.主题培训（√）附1：把学生放在心里案例1“三年级学生正处在转折阶段，此时他们认识了很多字，能顺利进行阅读也较乐于阅读，基本能在阅读后初步把握文章的主要内容，粗浅地感受文章要表达的思想感情。

但学生往往停留于文字表面、光读不想，能用三言两语准确流利地与他人交流自己的阅读感受的学生为数不多，所以在课堂教学中十分需要培养其边读边思和抓重点词句体悟文本的能力。

本班学生独立识字能力较强，且近2/3的学生有比较好的预习习惯，能借助字典了解读音、理解词义。

因此本课的字词教学，只是通过预习反馈，抓重点字词进行，大部分词语则随课文理解。

其次，我班的学生倾听习惯较为欠缺，课堂讨论中，大多处于自我中心状态，近一半学生还不能专心倾听学生发言，捕捉同伴发言信息的能力较弱，重复他人发言的比较多。

1/3的学生也没有养成先思后说的习惯，站起来发言不够流畅。

所以，我想在本课教学中借助文本，充分挖掘资源，有指向地培养学生的倾听、合作、交流的能力。

案例2：《海底世界》教学目标：1．积累课文中描写海底景色奇异、物产丰富的词句，并能够学习运用。

2．进一步理解可以用“打比方、举例子、列数字、作比较”等说明方法将事物写具体。

3．对“总分句群”有进一步的理解，并能够练习学用句群介绍海底奇异的景色或丰富的物产。

制定依据：（1）教学内容分析是一篇说明文。

简洁、生动的语言，清楚的条理。

其文中出现了“打比方、举例子、列数字、作比较”等说明方法。

它从海底的光线、动物的声音和行动、海底的植物、矿藏几个方面介绍了海底的有关知识，用了设问的方法激发了学生的阅读兴趣。

本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，第四自然段中具有较为典型的总分句群，是对学生进行句群习作训练的好教材。

教师将结合前段时间的句群训练，把教学的重点难点确定在句群训练上。

（2）学生实际分析学生具备良好的课前预习习惯，自主识字的能力比较强，会运用多种方法在自学时理解词义。

有一定的查找资料、交流信息的能力。

学生阅读此类文章的兴趣较为浓厚，尤其是男孩子显得兴趣高涨。

他们课外阅读此类书籍的兴趣也很大，相关知识积累不少。

我为了满足学生对内容本身的兴趣，推荐阅读了《富饶的西沙群岛》、《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》这三篇文章。

教学本课前，我策划开展了“神秘的海底之旅”活动，目前完成了第一步：资料收集整理，交流活动。

三年级是学生生活作文教学的起步阶段，因此本学期开展的是句群训练的专题研究。

开学至今，借助本册教材和教师自选材料认识、辨析了连续句群、并列句群和总分句群，训练学用连续句群写清楚做某件事的过程，学生基本掌握，丰富性仍有欠缺。

并列和总分句群是刚接触，本课口头上的学用过程，为进一步指导学生写状物类的文章打下基础。

附2：课堂教学方案（推广型）课堂教学方案（试用）附3：教学设计51.中彩那天执教：卢湾区第一中心小学孙雪琪教学目标：1、通过课文的具体实例，理解“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这一哲理的含义，并能说说“中彩那天，父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻”这句话的意思。

2、能背诵母亲的话。

3、指导“找矛盾，提出问题，联系上下文，解决问题”的方法。

4、理解“梦寐以求、咆哮、”的意思。

教学过程：一.揭示课题：51、《中彩那天》二.学习课文1、自由地读读课文。

要求读准生字，读通句子。

2、读第一节和最后一节。

引出母亲的话。

（出示：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

）“我”当时对母亲这句话没有完全理解，（板书：不解）直到成年以后，回顾往事（出示：往事）才对母亲的这一教悔有了深刻的体会。

（板书：深刻体会）3、学习“往事”（1）借助填空，说说主要内容：父亲买彩票时，帮_________________，事后，大家都___________。

后来库伯先生的那张彩票________，得到了_______________。

父亲面临着_____________，最终____________。

（2）学习二——四节，指导学生用“找矛盾发现问题”的方法来提出问题：中彩应该是件令人高兴的事，为什么父亲却神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦？要求联系上下文，解决问题：从上文看父亲中彩是不是应该喜悦？理解：梦寐以求的意思。

在从下文看看父亲为什么神情严肃？理解：“道德难题”具体指什么？（3）小结。

（4）默读往事，学生独立从文中找矛盾提出问题。

（5）重点解决：a、“我”要与父亲共享中彩的幸福，为什么父亲却咆哮着要“我”滚开？理解：咆哮小组讨论交流：联系上下文想像父亲的心理活动。

出示：父亲面临着一个道德难题，他想b、库伯先生把父亲梦寐以求的汽车开走以后，为什么父亲却非常高兴？联系上下文解决问题。

（6）小结：刚才我们通过找矛盾，从往事中发现了这样几个问题：中彩是件令人喜悦的事，为什么父亲却神情严肃？（板书：严肃）在这幸福的时刻，父亲为什么要对我咆哮？（板书：咆哮）梦寐以求的汽车给库伯开走以后，父亲为什么非常高兴？（板书：高兴）我们又联系上下文解决了这些问题，从而使我们体会到父亲是一个——诚实的人。

（板书：诚实）4、学习最后一节。

（1）引出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那个贫困的家最富有的时刻。

”质疑。

理解：父亲打电话的时候是指什么时候？贫困是指什么？富有指什么？（2）小结。

三、熟读、背诵母亲的活，谈谈体会。

17．《古文二则》执教：海华小学陈劼教学要求：1、有韵味地诵读古文，能借助注释和字典把古文译成现代文。

2、学习古文，懂得读书要三到，特别要专心的道理。

知道遇事要敢于去做，抓紧时间不拖拉。

并联系自己的实际生活进行说话练习。

3、学会本课生字新词。

教学过程：一.复习导入上学期我们开始学习古文，还记得我们学习了哪两则古文？你能选择其中一则背诵一遍吗？今天我们就来学习《19、古文二则》二.学习《读书有三到》师：首先我们来听第一则《读书有三到》的录音范读。

师：录音中的叔叔读得多富有古文的节奏呀，我们打开书翻到177页，轻轻地跟着录音，也一起来试着读读。

师：同学们都读得挺有感觉的，接下来请同学们看着投影自己一字一字认真地读，边读边看注释，想想除了注释还有哪些不懂的字词吗？生：自由读，交流不懂的字词。

师：古文中的字词我们都搞懂了，那我们要把词的意思连起来，说说句子的意思。

我请前后两个同学一起讨论一下，开始。

师：大家都准备好了，那老师来读原文，同学们来当当小翻译吧！师：刚才我们用的方法是把字面意思翻译出来，然后连词成句，这个叫直译，现在我再请一位同学把书上179页的译文来读一遍。

它呢，加上了自己的理解，把大概意思解释了一遍，这呢就叫意译。

师：刚才我们翻译了宋朝哲学家朱熹的文章，明白了古文的意思，那相信在理解的基础上，你们一定能把古文特有的韵味给读出来的。

我们一起来读。

生：读师：听了你们朗朗的读书声，你们真是做到了心到，眼到，口到了。

唉，可这位同学（出示练习）（小宝背诵课文效率很差，同学们背出一篇，他却只背出了一段，还加字漏字呢。

一次，老师走到小宝跟前，指了指书，对他说__________________________________________。

原来这句话就是说小宝读书像小和尚念经，有口无心呀！）那我们怎么用书上学到的话来劝劝小宝呢？师：听了你们的话，老师发现你们真是聪明的孩子（出示：聪），看了这个字你们有什么想法吗？是呀，在今后的学习我们就要用你灵敏的耳朵倾听话语；用你敏锐的双眼观察生活；用你灵巧的嘴巴说出观点；用你专注的心灵学习知识，还要加上一双勤劳的双手多记，多练，展示才华呢？三.接下来我们要按学习《读书有三到》的方法来学习《要做则做》了。

回忆一下，刚才我们是先（生-听录音跟读）然后（想想每个字的意思）接着（连词成句）最后（有韵味地读全文）1、我们先听录音跟读。

2、自学《要做则做》3、我们来检验一下我们的学习成果吧！师：刚才我们读得都朗朗上口了，那字字都理解了吗？，我们做个小游戏。

（出示字，看谁说得又准有快）师：想不到大家这么短的时间就懂了这么多，有信心把它译成现代文吗？准备一下，我们要做点将台的游戏了。

（一生读，一生翻。

）师；方才我们学了三到懂了五到，现在学了《要做则做》你明白了什么。

（今日事要今日毕）四.课外延伸：1、师：其实我们今天学的是节选的文章，老师在网上找到了原文，同学们可以选择自己喜欢的读一读。

读书要三到凡读书……须要读得字字响亮，不可误(错)一字，不可少一字，不可多一字，不可倒(颠倒)一字，不可牵强暗记(勉强默背大意)，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

古人云：“读书千遍，其义自见(同“现”)。

”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。

(省略)要做则做(省略) 家(家族)鹤滩先生有《明日歌》最妙，附记于此：“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉(cuō)跎(tuó)(时间白白地过去 )。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

”3、人生的开关（新教材）闸北区实验小学史乐海[教学目标]1、能在语言环境中理解“开关、过磅记数、蛊惑”等词语。

2、边默读边思考，在阅读的过程中了解文章的内容；在老师的指导下，能联系上下文体会“我"面对蛊惑时的心理变化，推想如果“多记’’将产生的严重后果，初步理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

’’的意思以及课题的含义。

3、在理解的基础上有感情地朗读课文并积累相关句子。

[教学过程】一.激发兴趣，导入课文1、这是一个手电筒，当我按动开关，它会变亮变暗。

2、一位哲人说过，人生的道路上也有很多开关(板书：人生的)，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

真是这样的吗？3、出示课题，齐读。

二.整体感知了解课文l、读课文，注意读准字音。

思考：张叔给了“我”一份什么差事?从而让“我"面临一种选择，接触到了人生的开关。

2、交流。

理解“过磅记数"：用磅秤称柴，记下数目。

(板书：过磅记数)3、这件事让“我”面临了一种怎样的选择? (板书：不多记多记)-三、深入阅读．理解课文l、这真是一个困难的选择啊!作者是“多记"还是“不多记”呢?轻声读课文1—5节，联系上下文找找理由，完成填空。

我想多记，是因为( )。

我不能多记，是因为( )。

【建议围绕问题：为什么这是一个困难的选择？展开讨论】2、交流①“多记’’——家里很穷，我只要给大毛轻轻地一画，多记他的砍柴磅数，矿上就会多给他钱，而我就能轻松地分到钱，可以早点挣够上大学的钱，这是多便宜的事。