33
一、精细加工策略
精细加工策略：
是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，
从而增加新信息的意义，帮助学习者将新信息 储存到长时记忆中的深层加工策略。
精细加工的辨别标准：
– 精细必须是学习者自己产生的 – 精细必须与学习内容相关联
34
精细加工策略举例分析
例1：一个学生读到“ 哥伦布1492年发现美洲”时，他认为应该记 住，就在心里 一遍又一遍重复“哥伦布1492年发现美洲” 分析：这不是精细。只是简单的复述。 例2：王强读到“哥伦布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他 想记住此事，于是便想：“15世纪末欧洲人口正在膨胀，他们 需要新的居住地、矿藏资源和原材料。哥伦布是一名技术娴熟 的航海家，他认为由大西洋一直向西航行可以到达资源丰富的 东亚大陆。哥伦布在寻找由西欧通往亚洲的西行之路时无意中 发现了美洲大陆的。” 分析：这是精细.这是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识 与这一新知识联系起来了。
英语主要策略
• • • • • • • • • 构词法学词汇策略 词汇联想记忆策略 唱歌学英语策略 巧 听策略 细节检索策略 词义猜测策略 内容预测策略 写作要素策略 范文临摹策略
第二节 学习的认知策略
一、认知策略
认知策略的概念最早是由布鲁纳 提出来的，以后加涅把认知策略看 作为是一种智慧技能，他们对这一 概念的解释是不同的。我们在这所 讲的认知策略，主要是指在信息加 工过程中，为了更好地获得、储存、 提取、运用信息等所采用的各种方 法和技术。
（二）内在联系策略
通过新旧知识之间的连接，用头脑中已有
图式使新信息合理化。
充分利用背景知识注意：
1、树立有意义学习的心向。
2、建立类比。
3、利用先行组织者。
41
（三）生成策略
维特罗克（1974）强调“学习是一种生成过程”，提出 “生成策略”。
实验发现：
学习材料 语言表达 学习效果好 生成策略强调对学习材料的提炼与组织 （1）划线、摘要与注释
8
• 在尤文图斯执教的八年中，率队夺得5个意 甲联赛冠军、3座杯赛冠军奖杯、4次意大 利超级杯冠军、1座欧冠冠军。2006年，率 意大利国家队夺得世界杯冠军。 • 2012年5月，广州恒大足球俱乐部聘请里皮 为主教练。2013年11月9日，里皮率领恒大 获得亚冠联赛冠军!11月24日，里皮荣膺 2013赛季中超联赛最佳教练。
• 分析一下你在具体学科教学中如何教给学生学习策略 的。
2
策略
谋略；计谋。 三国 魏 刘劭 《人物志· 接识》：“术谋之人 以思谟为度，故能成策畧之奇，而不识遵 法之良。”
3
4
5
6
7
• 马尔切洛· 里皮(意文:Marcello Lippi)，意大利 著名足球教练。因一头特色银发，而被称 为“银狐”。里皮球员生涯平淡无奇，但 从1982年执教桑普多利亚青年队开启了传 奇的执教生涯。
18
（三）沃克斯福德分类 元认知策略：帮助学生计划、管理以及评估学习过 程 情感策略：提高学习兴趣和态度 社会策略：促进学生之间的合作 记忆与认知策略：增强记忆与思考能力 补偿性策略：与学习者沟通，帮助学生克服知识上 的不足
（四）皮连生的分类
• • • • • 1 促进选择性注意的策略， 2促进短时记忆的策略， 3 促进新信息内在联系的策略， 4 促进新旧知识联系的策略， 5 促进新知识长期保存的策略。
35
精细加工策略举例分析
例3： 小斌读到“哥伦布1492年发现美洲，他是西班牙人”，而后 又想：“哥伦布平时爱吃什么呢？” 分析：这显然不是精细。尽管它是由学生自己产生的，但与学习 内容毫无关联。 例4 ：小红听见算术老师讲：“做分数除法，先颠倒除数的分子和 分母，然后再相乘。”然后又听老师说：“记住，除数就是用 来除的那个数” 分析：这不是小红的精细，而是老师的精细。 例5：一个学生听见物理老师说；“分子在气体中比在液体中相隔 更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏 松毛织物要比用同样毛线编织密实的衣物来得轻。” 分析：这是精细。它与教学内容有关，并且该学生将自己已有的 生活经验与这一教学内容联系起来了。
中学数学策略
• • • • • 数与代数的学习策略 空间与图形的学习策略 统计与概率的学习策略 解题策略 实践与综合的学习策略
中学数学学习主要策略
• • • • • • 字母代数理解策略 概念系统化策略 构建模型策略 化归解题策略 模式识别策略 分合并用策略
• • • • • •
英语学习策略 第一编 词汇学习策略 第二 编 语法学习策略 第三 编 听说学习策略 第四 编 阅读学习策略 第五 编 写作学习策略
划线必须选择和针对重要的信息划线。
划线、摘要应与注释结合起来。
42
理解
划重点的原则：
读完一个段落后再划重点。 不要划太多重点。（<20%/页） 用方框标示主要概念。把最主要的概念框出来，每段只 划一个最主要的概念,并且对于最重要的概念可在书中 空白处用星号「*」加以标示，以利于复习。 用圆圈注记重要定义。重要的学术名词的定义可用圆圈 注记。
• 计划，由规则、方法、技能等构成。 • 得的，并且能通过训练得到提高。
14
（二）学习策略的特点
1．操作性与监控性的统一 强调学习者对学习过程的操作和控制，实质就是学习者的 主体意识明确和主动性的发挥 。 2．外显性与内隐性的统一
学习过程的某些外部学习操作，表现出外显性特点，同时，
学习者头脑中进行的内部意向活动，又支配和调节着外部操作， 具有内隐性特点。
36
一、精细加工策略
(一)人为联想策略（记忆术）
人为地赋予学习材料某种意义，以促进记
忆的精细加工的策略。
1、位置记忆法：通过与熟悉的某种地点顺序
联系起来记忆一些名称或者客体。 啤酒、香蕉、奶粉、黄油、面包 水房、食堂、书店、邮局、招待所
37
一、精细加工策略
2、首字连词法：将识记材料的每条内容简化成
一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，
从而将材料与过去经验联系起来。
例如，《辛丑条约》内容为： ①要清政府赔款；②要清政府保证禁止人民反抗；③允许 外国在中国驻兵；④划分租界，建领节气歌》： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
16
（一）麦基奇的分类(Mckeachie， 1990)
认知 策略
复述策略 精加工策略 组织策略
学 习 策 略
计划策略
元认知 策略
监视策略
调节策略 时间管理 学习环境管理
资源管理 策略
努力管理
他人支持
（二）丹瑟路的分类：
按学习策略所起的作用分类（Dansereau，1985）
• 基本策略 (primary strategy) ：指直接操作 材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、 贮存、信息的检索和应用的策略； • 支持策略（ support strategy）：指帮助学 习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略 有效操作的策略，包括计划和时间的筹划、 注意力分配与自我监控和诊断策略。
38
一、精细加工策略
3、谐音联想法：学习一种新材料时运用联想， 假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称 为谐音联想法。
Л=3.1415926535897932384626
山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀 不死，乐尔乐。
4、形象联想法：许多有效的记忆术的基础都是 通过形成心理想象来帮助人们对联系的记忆。 飞机-箱子 橘子-狗 计算器-书
20
（五）张大均的分类
• 张大均根据学校学习的不同环节将学习策略分为 学习准备的策略、课堂学习的策略和课后巩固的 策略。
• 学习准备的策略具体包括制定学习计划的策略， 学习心理准备的策略和课前预习的策略。 • 课堂学习的策略具体包括陈述性知识学习的策略、 程序性知识学习的策略和听课的策略。 • 课后巩固的策略具体包括课后复习的策略和运用 与反思的策略。
9
10
11
第一节
学习策略概述
• 一、学习策略的概念 • （一）在教育心理学中关于学习策略概念理解主要有 以下三种观点： • 1、把学习策略看作为学习的信息加工 • 的程序、方法或规则。 • 2、把学习策略看作为学习的信息加工 • 调节和控制的技能。 • 3、把学习策略视作学习的信息加工 • 的方法和调控技能的结合。
第四章 学 习 策
略
1
学习目标
• • • • 1、 说出对学习策略概念的理解及其意义。 2、 记住迈克卡对于学习策略的基本分类。 3、 用自己学习中的例子描述你所掌握的认知策略。 4、 说一说你在平时学习中使用策略有何不足，应如 何改进。 • 5、 解释元认知的概念及其对学习的作用。 • 6、 说一说你是如何利用时间资源的，利用的如何。 • 7、 描述一下你将如何帮助学生掌握有效的学习策略。
12
学习策略的含义
• 学习策略是指在学习过程中，学习者为了 达到有效学习的目的而采用的规则、方法、 技巧及其调控方法的总和，它能够根据学 习情境的各种变量、变量间的关系及其变 化，对学习活动和学习方法的选择与使用 进行调控。
13
学习策略的含义
首先，学习策略是学习者为了达到学习目标而积极 主动使用的。 • • • 其次、学习策略是有效学习必需的。 第三、学习策略是学习者制定的学习 第四、学习策略是通过学习、练习获
四、掌握学习策略的意义
• （一）学习策略的掌握是学会学习的必然 要求 • 文盲＝不识字？ • 未来的文盲＝不会学习的人 • 《学会生存》
24
• （二）学习策略的掌握是开展主体性学习 的要求 • （三）学习策略的掌握能够有效提高学习 的质量
25
•
小学数学学习策略 小学语文学习策略 中学数学学习策略 中学语文学习策略 中学英语学习策略