母亲
冰心
母亲呵， 天上的风雨来了， 鸟儿躲进它的巢里。
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
我 的 母 亲
邹 韬 奋
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邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出 版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。 1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主 编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。 1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不 抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗 战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战， 反对妥协投降。1944年7月24日病逝。中共中央接 受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作 编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍 踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。
看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对 不起母亲，但为什么不敢说出来？ （怕说出来后，母亲不允许我再陪下去， 愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。） 文章结尾写道“母亲死的时候才二十九岁” 中“才”字呼应开头哪一句？表现作者怎 样的感情？ （与开头的“我的母亲在我十三岁的时候 就去世了”中“就”字相呼应。表现出我 对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。）
学习目标：
1.反复朗读,体会文中母亲真挚、 深沉的爱. 2.整体感知课文,揣摩语言,体会母 爱,学会用截取法来表现人物. 3.学会用细节描写的方法刻画人物 性格的写法.
初读课文，整体感知
集体散读课文，扫除生字词， 勾画圈点你认为重要的词句，做旁 批。
查氏（ zhā ）
n 瞥见（ piē ） 巡阅（xú ）
呜咽（ yè ）
惺忪（ xīng sōng ）
女红（ gōng ） 辗转反侧（ zhǎn 歉疚（ jiù ）
zhuǎn ）
）
i 万籁俱g 蹑手蹑脚niâ 脸颊jiá 惺忪xīng sōng 仔zǎi 元宵xiāo 娓娓动听wěi 葬送zàng 唏唏嘘嘘xū 蒙胧mãnglóng 邹韬奋tāo
养男不知娘辛苦，
养女点点报娘恩。
大声说出爱：
古语言：树欲静而风不止，子欲养而 亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母 亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂 得珍惜，懂得感恩。 11月25日就是感恩节了，大家不要忘 记也给父母送上一份温暖啊！
布置作业
报答母亲
请在一周内为你的妈妈 做一件让她开心的事，可以 为她做饭，洗衣服，或者帮 妈妈实现她心里想实现的愿 望。 完成任务后，请写下自 己的感想。
母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这 又说明了什么？ （表现出母亲的感情丰富，对苦难的女性有 深切的同情） 怎么理解父亲的“清算”？怎么理解母亲说 的“打得好！” （“清算”表现了父亲对子女学习上要求的 严格和态度的严厉。 母亲哭着说“打得 好”，说明她既疼爱儿子，又希望儿子上进， 内心是矛盾痛苦的，话语是违心的，又是出 于对儿子的期待，进一步表现了对儿子的 爱。）
畅所欲言
请大家畅所欲言，谈谈自 己的理解与感受，提出自己的 困惑与疑问。
细节赏析，你注意到了吗？ 文章开头说，“不知道她有什么名字”说明了什么？ 说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧， 更是旧中国广大妇女的悲剧。饱含对旧社会的深深 谴责 “我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中“就” 字表现了作者怎样的感情？ （表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会 吞没女性的揭露。） 怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好 几次？ （既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节 乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令 人感动。）
品读课文 感受母爱
1、作者选取母亲生前的几个闪光片断 来塑造母亲的形象？请同学们试着用 简洁的语言概括。
元宵母亲背我赏灯 读小说热泪涌流 儿子受罚母亲流泪 灯下熬夜为儿做鞋
说说这四个片段是按什么顺序 安排的？
研读课文，理解母爱
给大家5分钟用心再读课文， 划出你感受最深的句子，做旁批； 疑问处画问号。
感悟写作特点：
作者是运用了哪些写作技巧来表达这 些情感的呢？
1 .截取人物最典型的经历来写 2 .语言细腻 、真挚、 深沉 3 . 穿插必要的议论深化思想内
容
实战演练
下面请大家也模仿 作者选取我们自己 生活中母亲的一个 典型片段来说说我 们的母亲呢！
自古以来民间的俗语：
儿行千里母担忧。 养儿方知父母恩。
家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为 邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面 是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭 里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝 也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会 的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个 完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育， 重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温 暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也 是好的，但是体罚是不可取的。
大家一起来
文章中的母亲是一个________ 的人。
在文中，作者对于自己的母亲就有许多 评论的句子，你发现了吗？ 它们有何作用呢？
本文抒发了作者怎样的感情？
抒发了对母亲的感念、理解、 歉疚、感恩，痛惜之情。
母亲形象
这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定 的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁 在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的 机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。 她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样 的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女 形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有 竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子 女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是， 这样一位可亲可敬的母亲却早早的去世了，因此在 欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运 而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。
积累成语
• 蹑手蹑脚 • 人影憧憧 • 娓娓动听 • 循循善诱 • 唏唏嘘嘘
• 饮泣吞声 • 万籁俱寂 • 热泪盈眶 • 莫名其妙 • 辗转反侧
再读课文，划分层次
你能根据自己的理解给课 文划分层次吗？简述理由
第一段（1—2）：交代母亲的姓氏和早逝。 第二段（3—6）： 回忆关于母亲的四个片段，表现母亲 的慈爱、善良、能干和奉献精神。 （文章主体） 第三段（7—8） 以无限痛惜的心情交代母亲去世时的 年轻，概括母亲良好的品质。
自学指导
《背影》《我的母亲》都表达“至 爱亲情”的主题，都是回忆性的叙 事纪实散文 ,试比较二者有何异同?
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的 主题，都是回忆性的叙事记实散文，都运用了 截取法。《背影》是截取人物状态中最鲜明、 最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我 的母亲》是截取人物表现中最典型的经历—— 四个片段，来表现人物的。