（学生答复）
3、教师介绍成语的来历。（出示）南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。从后人的赞扬中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，从而有了才高八斗的说法。
这个成语比方一个人极有才华，你们知道这个才高八斗的人最初指的是了吗？（学生答复：曹植）。
二、简介作者和写作背景
本自/同根/生，相煎/何/太急！
3、理解诗句意思。
诵读了这首诗以后，我们还要进一步理解整首诗歌的大意，咱们先沟通沟通，平常你们都用哪些方法来理解诗的意思？（学生答复：理解个别关键词语/参考注释）
【沟通学习方法：先理解每个词，特殊是理解其中关键字的意思，然后把词的意思串成一句话通顺的话】
接下来请同学们结合注释，依据以上的学习方法，共同沟通一下对这首诗的理解。
（出示）（锅里）煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来做成羹。
师：由于古人的说话习惯和表达方式和如今有所不同，所以在翻译的时候，可以依据详细状况适当的调整依次，可以使翻译过后的句子更顺畅，更便于理解。下面这一句诗歌就比拟好说明，请同学一起来看。
（出示）（2）萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。
师：先请一个同学朗读一遍，（学生诵读）请你说说加横线词语是什么意思呢？（学生答复）
（出示）煎：把东西放水里煮，诗中为煎熬、熬煎。
急：急迫
豆子和豆秸本是同一条根上生长出来的，豆秸怎么能这样急迫地煎熬豆子呢！
（4）如今再一次齐读诗歌。（出示诗歌原文）
师：请同学来整体翻译一下整首诗歌，盼望能在精确的根底上，能做到流畅、生动。（学生翻译）
(出示）锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤后，留
下豆汁来做成羹。
（出示）（1）煮豆/持作/羹，漉菽/以为/汁。
师：请同学们先齐读这两句诗，（齐读）哪位同学可以试着说明一下加横线词的意思呢？（学生个别答复）
（出示）持：用来羹：用肉或菜做成的糊状食物。
漉：过滤菽：豆子，这里指豆子的残渣。
师：说明过重点字词以后，理解起来就相对简单了，哪些同学可以说说这句诗歌的意思呢？（依据翻译状况，点名2-3位学生起来答复）
教案用纸
科目
语文
执教人
课题
七步诗
教学目的
1、理解作者及诗作的写作背景。3、把握诗歌的寓意，体会诗人的感情，
教学重点
有感情的朗读诗文，背诵诗歌
教学难点
理解诗歌的意思，体会诗人的感情
教具教学
PPT课件黑板
教学过程
备注
一、成语引入
1、出示：才高八斗（学生齐读）
2、提问：那位同学能说说才高八斗是什么意思？
依据状况，先随机请学生说出已经理解到的内容，
（教师介绍）曹丕当上魏国的皇帝之后，还很怕曹植跟他争夺王位，几次都想迫害他但是有怕师出无名，别人会争论他谋害兄弟。后来他最终找到了一个借口召曹植入宫觐见，要他以兄弟为意，在七步之内做成一首诗，而且诗文中不出现“兄弟”二字，做不出来就把他处死。看到哥哥咄咄相逼的样子，再看看侍卫个个都剑拔弩张，曹植知道哥哥故意要迫害他，又难受又生气。但是在生死攸关的时候，他强忍着心中的哀思，在七步之内真的就作了一首诗。当场就吟诵出了这首家喻户晓的千古名篇。这首诗就是—（学生答复：《七步诗》）。【补充：因为是在七步之内完成成，所以叫《七步诗》。】（板书：七步诗）
二、熟读古诗，理解诗意。
（出示）古诗全篇，并带注音和节奏划分。
1、明确重点字音的读法，刚好强调个别生字的写法。
羹gēng漉lù菽shū萁qí釜fǔ煎jiān
2、请同学依据字音和停顿划分的提示，读准字音，把握好诗句的节奏，有感情的诵读（先个别读两遍，后集体齐读一遍）。
煮豆/持作/羹，漉菽/以为/汁。
萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。
豆秸在锅下熊熊燃烧，豆子在锅中翻腾哭泣。
豆子和豆秸原来是同一条根上诞生出来的，豆秸
煎熬豆子又怎能这样急迫呢？
三、把握诗歌寓意，体会诗人情感。
师：本诗中主要描写了哪两个事物？
生：豆子和豆萁。
师：在背景的介绍中，我们知道这首诗是以“兄弟”为主题，所以本诗中的“豆”和“萁”详细指的又是哪两个人呢？
生：豆子指的是（弟弟）曹植，豆萁指的是（哥哥）曹丕。（板书：豆曹植其曹丕）
【答复问题的方式：从诗中的……句话（哪个词）中，我体会到诗人……的情感”】
生：（1）我从“豆在釜中泣”的“泣”中，体会到了诗人（难受、难受、哀痛、很痛心等）的情感.
（2）我从“相煎何太急”的“煎/急”中，体会到了诗人（生气、愤慨、生气等）的情感。
四、诗歌巧连接
说到手足相残的事情，不由得想起了发生在1941年的皖南事变。在抗日斗争进展得如火如荼的时候，蒋介石强行要求新四军撤到长江以北。在新四军撤退途中，蒋介石部署八万多国民党军队偷袭包围新四军，经过七天七夜的激战，新四军虽然奋力抗拒，但还是寡不敌众，几乎全军覆灭。周恩来听到消息之后，哀思万分，写下了“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急？
1、说到了曹植，我们还须要再理解一些，先请学生
简说一说理解过曹植那些内容，教师补充相关内容。
（出示）曹植是三国魏出色的诗人，字子建，从小就才华出众，出言为文，下笔成章，因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，宠信他，还认为曹植是“最可定大事”的人，有心让曹植做自己的继承人，这都遭到他哥哥曹丕的嫉恨。
2、（出示）写作背景：
（出示）萁：豆秸（jiē），就是豆杆。釜：锅
师：重点我们已经都知道了，有哪位同学可以说一说你对这句诗的理解呢？（学生答复）
（出示）豆秸在锅底熊熊燃烧，豆子在锅里翻腾哭泣。
师：诗人接下来还想说什么内容呢？请同学们一起来看最终一句古诗。
（出示）（3）本自/同根/生，相煎/何/太急！
师：请同学为大家朗读一下这句诗，（学生朗读），请结合注释说一说这句诗是什么意思呢？（学生答复）
师：那他们是什么样的关系呢？请你们用诗中的话来说说。
生：同根生。（板书：同根生）
师：豆萁燃烧，豆子哭泣，作者在这里就是用“燃萁煮豆”，用这种现象来比方兄对弟的逼迫。（板书“燃”和“煮”）。所以作者在写这首的时候，内心是充溢悲和痛的。
曹植真是一个才华横溢的人，虽然在七步之内作出了这样的诗，但后人评价都很高，有人评这首诗“字字有情、字字动情”，那么在理解的过程中，你体会到怎样的情？你是从哪里体会到的？（生默读思索，探讨）
五、课堂小结
学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应当怎样相处？（学生自由共享）
（出示）兄弟之间手足情深，不应相互猜忌、倾轧，而应相互扶植、和谐相处
石[dàn]：
计量单位，一石等于十斗。
破釜沉舟：项羽。
板
书
设
计
七步诗
煮豆（曹植）
同根生
燃萁（曹丕）
作业
课
后
反
思