新教育生命叙事教师教育小故事七篇XXX曾说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，应该成为学生最感兴趣的课程。

教了一年低年级语文后，我更深刻地体会到了要想吸引低龄儿童的注意力，最好的方法就是将课堂变得生动有趣，使语文课成为孩子们求知的乐园。

要想激发课堂兴趣，塑造高效课堂，首先应该创设一个贴近孩子们生活的情境。

上学期我们研究了一首《夜雪》，当时刚好下了一场大雪，而我们班的窗外就是一丛葱郁的竹子。

本来不该讲《夜雪》这一课，但为了使孩子们更能深刻理解这首诗的情境，我把这首诗提到了前面来讲。

那天，我先带着孩子们出去玩雪，他们在雪地里追逐奔跑，玩得开心极了。

回到教室后，我问孩子们：下雪天的天色是什么样的？很多孩子马上就回答出来了：很亮，比平常还要亮。

我又让孩子们观察了大雪中的竹子，许多纤细的枝条都被压弯了。

很快便有聪明的孩子猜出来我们要研究的是《夜雪》这首诗。

在窗外茫茫大雪的伴随下，我们这一课开展得无比顺利，孩子们也很快理解了诗意并背会了这首诗。

其次，高效的课堂应该由老师主导，并且以学生为中心。

我总觉得我所教的一年级还小，许多事情需要我带领孩子们去理解研究，而忽略了教室是他们的舞台，应该给他们更多发挥的余地。

今年的元旦，我没有给孩子们准备节目，而是让他们自己排演。

当孩子们排好找表演给我看时，我顿时觉得眼前一亮。

他们自己选择了我们学过的一篇寓言故事，排演成了一个小小的课本剧，其中头饰、台词、动作，都是他们自己改写编排的。

虽然他们表演的还很稚嫩，没有舞蹈惊艳，没有诵读有气势，但我没有拒绝他们的节目，这是孩子们的心血，也是他们给我惊喜。

这件事也让我明白了，不要小看每一个孩子的潜力，打开蚌壳，也许他们每个人都孕育着璀璨的珍珠！想要创造高效、有趣的课堂，首先要建立和谐、亲切的氛围。

特别是对于低年级学生，老师不应该高高在上，采用“武力制服”的方式。

训斥只会起到短暂的效果，很快孩子们就会忘记老师的“凶恶”。

在课堂时间不紧张的情况下，我会先和孩子们聊聊天，表扬他们的优点，这样孩子们就会更加认真地听讲，努力表现出色。

提高学生的兴趣是教学的一门艺术。

XXX曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”他认为，研究的最高境界是乐。

在语文教学中，我们应该追求的目标是提高学生的研究兴趣，让语文课堂成为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。

教育需要爱心和包容。

20年前，我怀着各种憧憬和希望开始了自己的教师生涯。

虽然教育实践并不如我所想象的充满梦幻色彩，但是却留下了许多深刻的印象，让我去思考、回味。

作为教师，我要不断提升自己的品位，充实自己的教师人生。

我爱我的学生，所以我决定认真教书，积极育人。

但是教学实践也带给我更多的“失望”和“烦恼”。

20年来的教育之路让我发现，孩子们的思想是复杂而多变的。

虽然人们常说孩子的心灵是一张白纸，但实际上孩子的心灵早已被各种经历和印象所填充。

因此，作为教师，我们需要更多的爱心和包容，去理解和引导孩子们。

XXX是一个适应性很强的孩子，性格活泼调皮。

他在课间活动中总是能够自然地成为一大群孩子的主心骨，玩什么游戏、怎么玩、到哪里玩，基本上都是以他为中心。

他的脑瓜子也很灵活，每次考试成绩总是在班上名列前茅。

对于我这个刚接任班主任的人来说，他对我十分热心，班级大事小事总是在我身边问长论短。

因此，班长的位置自然而然地落到了他的身上。

我觉得他集于一身的优点真是一个难得的好苗子，值得去悉心培养。

一切都过得顺水顺风，我正在实行我的教育计划：改掉他身上的一个缺点——粗心大意。

因为我发现，他其实在课堂上对于我讲过的问题理解得最快，也能够及时提出问题，问出自己的不解之处。

但是，每次做练、考试的时候，总是不能够做到完美。

因为不管难题还是容易题，总是在意外的地方出现一定错误，这是我所不能容忍的。

明明掌握了的知识，为什么总有失误之处呢？在完成基本教学任务的同时，我也给自己加了一个目标，争取使这类错误杜绝。

正当我紧锣密鼓地执行我的计划时，我却发现了一个十分不和谐的音符。

最近该学生研究情绪明显不好——对于研究的态度十分不端正，严重出现研究马虎、敷衍了事的态度。

更为过分的是，班级一大部分学生都有类似的情况发生。

这对于我来说是个十分严重的错误。

可能不仅是我，而是每个做小学教师的人，在研究方面都有固执甚至是偏执的思想。

这种情况是不能容忍的！于是我回想，是不是自己对他要求过高，他达不到我所预定的目标呢？或许是我的计划有偏激，导致他出现厌学情绪呢？也或许是我这个班主任某些事情处理不当，导致学生对我有抵触情绪呢？也或许……为此事，我费尽心思，我决定暗中观察。

经过一段时间，我逐一排除了许多猜想。

学生对于我还是一如既往地尊敬，我所布置的任务，他们还是像往常一样。

什么事情都像往常一样，但就是研究心态没那么端正。

到底怎么回事呢？我XXX不得其解。

这样下去还得了呀？我决定找他谈谈，看到底是什么情况。

那天上课，孩子们玩得很开心。

当我出现在他们身边时，他们像归巢的小鸟一样围在我周围，不停地说个不停。

我询问了一些研究情况，比如某个题目为什么没有深入研究，提示他们可以深入研究会有更大的收获等等。

刚开始他们都打哈哈，不以为意，甚至有些孩子表示已经研究过了。

但当我问答案时，他们明显没有探讨过。

我试着追问，孩子们一个个支支吾吾，直到上课铃声响起，我们的谈话才结束。

但我仍然不知道问题所在。

我试着问同样的问题，但孩子们仍然不肯说出心里话。

我问了其他几个学生，其中一个说研究没什么用，老师我们尊重你就好了。

我再问下去，就没有了。

后来我才发现，他们村子里有一个研究十分优秀的孩子，但毕业后却一直找不到工作，只能到工厂打工。

而他的同班同学，初中毕业就进入社会去打工，现在已经是老师傅了。

这个孩子遇到了很多问题，还得请教老工人，待遇也很低。

这件事成为了全村的笑柄，形成了一股风气——研究无大用。

这个问题很麻烦，但我们必须处理。

研究真的无大用吗？我反思后发现，绝不是的。

知识在某些时候可能不太明显，但用处很大。

我们必须告诉孩子们，只有通过研究才能够提高自己的能力，才能够有更好的未来。

影响孩子心理的因素非常多，作为班主任，班级研究整体态度是至关重要的。

要改变研究氛围与态度并不是一件简单的事情，简单粗暴的解决方法是不可取的。

孩子们在不断发展，包括明辨是非的心理和为人处世的态度等。

要改变班级的研究风气，必须经过很多步骤，使用很多方法。

因此，我决定利用集体中的个人荣誉作为约束力，以思想转变为主动力，来解决目前的状况。

我搜集了正面积极的事例，各个科学家成功的例子，当然也包括无数次失败的经验教训等，讲述工厂里、社会上各种职业需要什么样的知识技能等。

我开放图书，增加孩子们的视野，让他们逐渐意识到，没有医学知识是不可能成为医生的，做律师、教师等也都需要相应的专业知识作为基础来支撑。

有了相应的知识，可能还是会失败，但没有相应的知识，就没有机会去获得成功。

对于孩子们的成长，爱心与包容是非常重要的。

有一次，一个孩子说：“老师，别帮我们。

”我当时觉得很意外。

在学生的研究过程中，我一直尝试着不同的教学方法，对于不同研究程度的孩子，我会采用不同的方法，会有不同的预期目标。

我将学生分为不同的类型，包括轻松掌握课堂知识的、能够掌握课堂知识的、经过努力才能掌握的和必须通过努力才能掌握课堂知识的。

孩子们的研究态度和研究惯也被我分为不同的类型。

班级的学生被我在意识上分成了许多小块，根据不同的学生采取不同的教育教学策略。

因此，某个“小团体”就成了我必须讲解的部分。

时间久了，许多学生会问，老师，你为什么不给XX讲解，而给XX讲解的那么认真呢？我会告诉他们，他要想一想就可以了，而对于XX，我已经讲了很多遍，但他还是听不懂。

但我仍然会多讲几遍。

也许重复多了，会出现茅塞顿开的时刻呢？这是谁能说清呢？另外，班级要做的事情很多，需要理清重点。

也许某些花朵会突然静静地开放呢？孩子们渐渐明白了我的教育理念和他们在班级中的位置。

我并不是有意为之，但随着时间的推移，孩子们逐渐了解了自己在老师心目中的“位置”。

对于不懂的学生，我会耐心讲解，帮助他们达到“学会”的目标。

经过一段时间的教学，我发现学生们更加认真地听讲，生怕落入下一“阶层”。

我会在巡视课堂时，俯下身子认真讲解，为学生们解决疑惑。

有一次，看到一位学生在思考时，我走到他身边准备讲解，但他的同学却希望我不要帮忙。

我意识到这是让他们自己解决问题的机会，于是我静静地站在学生旁边，默默观察他的思考过程。

最终，他成功解决了问题，我也感到十分欣慰。

在教育过程中，我遇到了各种问题，但我觉得教师的幸福无处不在。

教师的幸福体现在学生们认真书写的作业本和满意的答卷上，也体现在得到同行、家长、学生的认可与接纳上。

在工作中，我们常常会面临矛盾和挑战。

但是，这些矛盾和挑战却能够激发我们的灵感和激情。

只要我们以快乐的心态去对待工作，就能从中体验到无限的快乐！作为一名教师，我们需要用爱心和包容去对待每个逐渐成长的小树，帮助学生找到人生的方向，帮助他们实现自己的幸福。

在不断的教学过程中，我们也要寻找真正的人生快乐，感受工作所带来的幸福。

因为我是一名幸福、快乐的老师！从去年开始，每到高考时、寒暑假、教师节，我总会收到学生的信息。

这些信息让我感到非常幸福，因为教师的幸福就是桃李满天下。

我想，我现在也拥有了第一次做教师时的那份桃李芬芳。

2009年的9月，我作为河南省第一批特岗教师，实现了儿时的梦想，开启了我的第一段教师之路。

在那个偏远的小山村里，淳朴的孩子与我的青春热情、职业热爱相遇，书写了我第一段教师之路的满满幸福。

四年后，家庭的原因让我暂时告别校园和学生。

但是，那暂时的告别并没有减退我对教育的热爱。

在两年的全职母亲生活中，黑板、教室、厚厚的作业、可爱的学生、紧张的考试时常出现在我的梦境里。

因此，怀着对教育的热爱，我在即将步入而立之年时，毅然决然地选择再一次考试，重新站上讲台！我的第二次教师之路，也是最后一次，为我敞开了大门。

第二次的幸福，从渴望中开始。

在2015年的冬至，师入职仪式上，我写下了一番话，激励自己珍惜这第二次的拥有。

“你是新老师吗？”“你会教我们班吗？”“老师，你姓什么啊？”第一天上班的大课间，我跟着学生们的队伍后面学着做操。

可爱的低年级孩子们窃窃私语，做操结束后，大胆地走过来问东问西。

那一刻，久违的感觉，似曾熟悉的画面，顿时涌上心头。

孩子们惊奇渴望的小眼神，融化了我的内心。

因为我爱教育，爱教师，所以我从爱孩子们开始。

在我教授美术课的过程中，我发现这些孩子们对专业的美术知识十分渴望。

然而，由于学校的限制，他们从未接触过专业的美术教育。

因此，我决定在期末前给每个班级上一堂美术课，让他们能够接触到专业的知识。