课时一：《轴对称图形》教学案例设计
教学目标：
1．初步认识轴对称现象，理解轴对称现象的含义，
具体表现为：
（1）理解重合的意思就是所有的边叠在一起，没有凹进去或凸出来的地方。

（2）能用自己的方法剪出轴对称图形。

2．通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3．引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学准备：
教师：多媒体教学课件等。

学生：白纸、彩纸、剪刀、彩色笔、胶水等。

教学重点：
（1）认识轴对称现象，理解轴对称现象的含义；
（2）理解重合的意思就是所有的边叠在一起，没有凹进去或凸出来的地方
教学难点：能用自己的方法剪出轴对称图形。

教学过程：
一、课前研究《轴对称图形》的课前小研究
二年班姓名第小组号
根据下图中一半的图形，我能猜出图中画的是什么？
(1)
1
2 这些图形分别是(1) (2) (3) (4) 。

经过我对这些图形的仔细观察，我发现了：
）这些图形有些共同点，就是 。

（2）这些图形从哪儿可以分为左边和右边？我会在图中指出来。

对折，在折好的一侧沿折痕画图，用剪刀把图形剪下，再打开。

对折 画图 剪
把剪的图形再沿折痕对折，我发现了 。

二、 课堂学习
（一）交流、汇报
1、 请拿着你的小研究，轻声地与小组同学围在一起一道题一道题地交流。

2、 小组汇报：请一个组出来，由同组同学轮流汇报
A 、这些图形有些共同点，就是……
B 、把剪的图形再沿折痕对折，我发现了…… 板书：对折、两边完全重合。

提示：重合的意思就是所有的边叠在一起，没有凹进去或凸出来的地方。

在折好的纸上画树，要完整地把这棵树画出来么？只要画出树的一半，剪好，打开就是一棵完整、对称的树了。

（二）理解轴对称现象的含义。

1、剪一剪
（1）你们能不能剪出一个对称的图形呢？请你按照“对折——画图——剪”的方法，充分发挥自己的想像力，剪出
来各种图形来，最后再把这些图形粘好在白纸上。

师张贴一幅粘好的作品。

（2）成品展示
2、揭示概念：
（1） 象这样剪出来的图形都是对称的，我们称它为轴对称图形（出示这个图形，板题：美丽的轴对称图形）
谁能用自己的语言说说轴对称图形是怎样的？
师拿着其中一个图形，再次边演示边说：像这样对折后，两边完全重合在一起的图形，它就是轴对称图形。

（三）全课小结
今天你有什么收获？只要你热爱数学，你就会发现数学的美。

作业：一幅粘有轴对称图形的画，布置教室。