16、这儿真好
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小熊种树的辛苦，理解词语“漫山遍野绿叶成阴”。

3、知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

教学难点：
1、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、说出“这儿”好在哪里，懂得爱护环境。

教学过程：
一、导入新课。

师：瞧，老师今天把谁带来了？（小熊图）
知道它是那篇课文中的主人公吗？（齐读课题）
小熊告诉老师要想走进它的故事，小朋友们必须先过生字关哦，你们准备好了吗？
1、复习生字词。

2、回忆第一自然段内容。

（师述：上一节课我们一起读了这个童话故事，知道了一只小熊住在一座荒岛上，这儿没有花草树木，没有小伙伴，只有小熊一个人。

）后来这儿怎么样了呢？（这儿真好）这儿好在哪里呢？（在课题后标上“？”）二、细读2-6小节。

整体把握2-6小节，体会好在哪里？
（过渡：这儿好在哪儿呢？请小朋友自由读2-6小节，找找这儿的好。

（生：这儿漫山遍野绿叶成阴）（生：这儿也有很多小动物）1、学习2、3两小节。

(1)自由读2、3两小节，这儿怎么会变好的？
因为小熊在岛上种了许多树。

(2)重点读第３小节，想象画面。

（过渡：课文的第三小节就写了小岛变样的过程，请小朋友轻声读第3小结。

要求：边读边想象把小岛变样的过程在头脑中放放小电影，试试你能看到些什么？）
生：我好像看到了云儿飘来飘去变成了一棵树。

（师：多么神气啊，你明白云儿的意思么？）
生：我好像看到了小熊在岛上种树。

（师：启发想象小熊种树的过程的艰辛。

）
生：我好像看到岛上这儿漫山遍野绿叶成阴。

(3)找出第3小节中写出小岛美的句子，理解“漫山遍野绿叶成阴”，指导读好这一句。

（过渡：第三小节中有一句话就写出了小岛的美，请小朋友话、画出来读一读。

）
①看图理解漫山遍野绿叶成阴
（你们看这就是现在小岛的样子，谁来说说你看到了什么？）岛上的树木一棵连着一棵，一片连着一片，到处都是绿油油的树木，这就是漫山遍野绿叶成阴。

②指名读漫山遍野绿叶成阴。

③指导读好“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成
阴。

”
(4)夸夸小熊。

指导朗读2、3小节。

评读。

师：小熊用辛勤的劳动让荒岛变成了绿岛，你想对小熊说什么呢？
①夸夸小熊。

（过渡：小熊用自己勤劳的双手把荒岛变成了美丽的绿岛。

你能用你的朗读把我们带进这美丽的绿岛么？）
②请在2，3小节中选自己喜欢的小节练习读。

③指名读，评读。

2、学习4-6小节。

(1)读第4小节，说说这儿好在哪里。

①读好小鸟的话。

过渡：这么美丽的小岛被一只可爱的小鸟发现了，它叽叽喳喳好像在说：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”谁愿意做这只小鸟来说说这一句。

②说说好在哪儿？师：小鸟小鸟，你觉得这儿好在哪儿呢？（这儿有许多树木，这儿空气新鲜……）
(2.)读第5小节，说说还来了哪些小动物，他们是怎么说的。

①岛上还来了哪些动物呢，自由读第5小节。

②小猴你为什么来这儿呢？小象你觉得这儿好在哪儿呢？
③岛上小动物越来越多了，想象还有谁来了，它们是怎么说的？
(3)读第6小节，体会小熊高兴的心情，指导朗读小熊的话。

（过渡：岛上真热闹啊，原本孤零零的小熊现在是什么样子呢？自由读第6小节。

）
①小熊高兴极了，不停地说着这句：“欢迎你们！欢迎你们！”现在老师闭上眼睛，想听听你们的声音是不是高兴。

②现在老师睁开眼睛，要看看你们的表情是不是高兴极了！
③小熊真高兴啊，都跳起来了。

老师想看看你们的动作，加上动作再读读这句。

师：小朋友读得真棒，读书不光靠声音，有时适当地加上动作和表情，就能成为真正的读书高手了！想成为真正的读书高手么？小朋友加上自己喜欢的动作和表情在座位上练习读4-6小节。

(4)自由练读4－6小节，加上表情和动作。

(5)分角色表演4－6小节。

（6）小结板书：小熊原本住在一座荒岛上，感到孤零零的，后来在云儿的启发下，在岛上种了许多树，岛上漫山遍野绿叶成阴，引来了许多小动物，他们都说：“这儿真好！”小熊找到了朋友，高兴极了！
三、拓展练习。

（现在，小朋友能对着这美丽的小岛，再来说说这儿的好么？）１、出示句式：这儿真好！这儿，这
儿，这儿……
(指名说)
2、在作业纸上完成练习。

3、交流评价。

四、总结全文。

小朋友们，小熊通过自己勤劳的双手为大家创造了一个美丽的家园。

希望小朋友们也用自己的双手把我们的家园绿化得更美，让我们的生活变得更加美好！
附：板书设计
16、这儿真好
漫山遍野
孤零零高兴极了
绿叶成阴
反思：
《这儿真好》是一篇童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，由这个故事生形象地告诉了我们要创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园，改善环境、保护环境的重要性。

在备课文之前，我先把教参中对本课的重点难点理清。

本课的第三自然段是课文的重点，有了感悟小熊种树的辛苦，感
受岛上发生的变化，感受小岛的美，才有感悟这儿真好，才有小动物们愿意和小熊交朋友。

难点是：引导学生读中深思，感悟种树与找朋友之间的关系。

在此基础上，开始设计本课的教案。

由词语入手，我分别抓住了“孤零零”“连忙”“许多”“种呀种”“漫山遍野绿叶成阴”等，引导学生体会小熊的心情，感悟小岛的美，让小动物们都觉得这儿真好，紧扣课题。

学习语言，更重要的是运用语言，要检验学生的学习效果，就是看是否会应用。

因此，我由扶到放，展开想象通过小鸟的话，可以让学生模仿这个句式展开想象，其他小动物来到这里会说些什么，紧扣课文，以点及面地练习说话，再把语言文字的训练融入表演之中，这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，使文本的语言内化为学生自己的语言，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力，这样就在愉快的活动中达到寓教于乐的目的。

教材的挖掘是我们年轻教师难以把握的内容，需要多钻研，多深入。

从课文的教学重点出发，教学难点着手来理解课文。

老师提出的问题精简，围绕中心，在学生回答中要引导和启发。

我想，这一方面我还做的很不够，需要不断努力！。